【正文】 家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。音樂具有強烈的個性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義?！魳纷髌贩治觯汗芟覙贰短窖?31》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對三部寫火車的作品進行比較——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。——小結 ——師生再見人音版小學六年級下冊音樂教案第六課 美妙的音樂教學目標：一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動。三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。教學課時：3課時教學用具：教科書、電子琴、多媒體 教學過程：第一課時——師生問好——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》——介紹作者：臧云飛，作曲家。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨??！中〗M，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作?！榻B舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。1828年，因傷寒病逝世。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我??”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。這種樂曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。能夠依據《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。在理解音樂主題的基礎上，為其配詩、配畫。教學時間：五課時。二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。自由朗讀歌詞。老師隨機糾錯，指導。第二課時一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。反復練習、糾錯。三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。二、對比聆聽《行星組曲》導入：你知道太陽系各大行星的名字嗎？至今人類都登上過地球之外的哪些星球？聆聽《火星——戰(zhàn)爭之神》和《金星——和平之神》，比較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同？讓學生自由表達。三、單獨聽《木星——歡樂頌歌》初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。試著唱一唱其旋律。四、老師小結第四課時一、開課談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么？揭題：下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲——《飛來的花瓣》二、聆聽歌曲初聽，感受歌曲的旋律和結構。試著為A段B段選擇形容詞。第五課時（隨堂小測驗）一、開課激情燃燒！青春放歌！通過對第一課《青春放歌》的學習，我們今天也以這個為主題，來一個與“幸運52”的親密接觸！二、開展競猜游戲。飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。唱好歌曲中的變化音級。二．模唱練習：（傳“信”游戲，為學唱歌曲作鋪墊）2/40 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 ② 女 男女男女男女 男第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準旋律的自由模進。第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。（二）聽聽動動：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動 節(jié)奏型設計如下： X |（1－16小節(jié)） XX | XX XX | X ． X | X－︰||（17－24小節(jié)） XX |（25－31小節(jié)） XX｜（32－36小節(jié)） X ｜（37－48小節(jié)）（三）聽聽唱唱：復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。指導學生用‘LU’來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（即歌曲中的變化音級的教唱）指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。如：指導學生簡單分樂段，然后區(qū)分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請學生開展討論，得出答案。引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。四、課堂小結。簡介印度歌曲的特點：歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素基礎上。完整聆聽，在老師的帶領下，跟著音樂做幾個帶有印度風格的動作。第三課時一、欣賞科威特音樂《運動會開幕曲》以聆聽前奏導入。問：樂曲表現了什么內容？討論并回答問題?！独Z斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強的精神。問：音樂的風格特點。第三課 DO RE MI教學目標：知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的；樂于通過識譜試著自己學音樂。學習五線譜的相關知識，能將五線譜上的C調單旋律譯成簡譜。了解記譜法，讓學生樂于自己識譜學習音樂。自由跟琴演唱樂譜跟伴奏演唱歌曲老師指導演唱情緒學生四人小組練習演唱。在我們的意識里DO就是DO RE就是RE依次而已，而有首歌卻賦予了他們新的意義，非常有趣，想來聽一聽嗎？（欣賞《DO RE MI》）二、欣賞《DO RE MI》同學們對這首歌的旋律還是比較熟悉的，歌曲的名字叫做《DO RE MI》，首先告訴我，你覺得初聽這首歌，它給你帶來怎樣的情緒感受（活潑輕快）歌詞里賦予了1 2 3 4 5 6 7 新的意義，你聽到了哪些嗎？（同學回答）也許我們并不理解為什么要這樣解釋這七個音符的概念，我們聽到的是中文版本，其實這首歌曲的原作是英文歌曲，從英文解釋，同學們就能非常清晰地了解它的歌詞含義了，請同學們通過課件自學歌詞含義（課件展示解釋歌詞表現的內容，讓學生通過多媒體進行自學活動）應該說這是首我們熟悉的曲子，有沒有同學知道它的出處？（同學回答）這首歌來自美國影片《音樂之聲》，請同學們利用課件了解影片，然后請同學當老師來介紹。那么從音樂形象的各自安排，你覺得這首歌曲能分為幾個段落（同學說一說）應該分為兩個段落，讓學生從音樂形象了解樂曲創(chuàng)作的概念。第三課時一、聆聽、欣賞《音樂之聲》的其他歌曲。老師補充。三、小結。自由看書、了解、討論，古代和其他民族記譜方法。五、拓展活動——四人小組討論、創(chuàng)造自己記譜的方法。第四課時學習五線譜簡單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來。結合我們已熟悉的簡譜，對照學習五線譜知識。能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設計一種演唱形式。聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。感受民間音樂的特色。二、學習歌曲聆聽錄音或范唱，并引導學生對歌曲內容作正確的理解，激起學唱歌曲的強烈興趣。歌曲深刻地表現了中國人民不畏強暴、抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。其故事梗概是：抗日戰(zhàn)爭時期，生活在山東棗莊一帶的鐵路工人，在黨的領導下組織了鐵道游擊隊。惱羞成怒的敵人對鐵道游擊隊進行瘋狂“圍剿”，游擊隊員被迫轉移到微山湖的島上。并且在人民群眾的支持下，配合八路軍大部隊消滅了日本侵略軍，獲得了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。學唱歌曲：（1）歌曲的第一、第三樂段，歌詞和旋律基本上相同，可在學會第一樂段的基礎上學唱第三樂段。（2）歌曲的第二樂段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱。在這里，唱好其中的重音、把握漸慢的速度頗為重要。第二課時一、復習《彈起我心愛的土琵琶》。介紹歌曲：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。可以說，這首樂曲首先是源于農民們放驢的勞動生活。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。根據以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像為農民放牧時驢子的嘶叫聲。樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格。河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因為它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。復聽，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發(fā)現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。第三課時一、導入：同學們，我們東北除了有著名的“二人轉”，那么還有一種是秧歌。二、聆聽《看秧歌》初聽，感受旋律。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發(fā)現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。引導學生感知、理解、分析、評說。鼓勵學生邊聆聽邊做表演。河南曲子的早期演出形式是：“圍地堆”及“高蹺”。隨后便由樂隊演奏一曲熱鬧非凡的樂曲——小調大起板，演員們則跟隨音樂在場內舞蹈(俗稱“踩場”)。《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。樂曲的引子采用了同音進行的形式。樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音調)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點；采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。樂曲的第二個段落與第一段落形成明顯的對比。樂曲的第三個段落音區(qū)移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒。隨著一個八度上翻，音樂又回到熱烈奔放的情緒之中。最后，以一個短小干脆的樂句結束全曲。要引導學生感受、體驗樂曲的基本情緒并記住其中主要樂器的音色。復聽樂曲時，要重點關注樂曲的地方風格表現在哪里。第五課火車印象教學目標：能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。記住并能解釋什么是變拍子。教學重難點：學習歌曲，體會歌曲的情緒欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等 教學課時：3課時 教學過程：第一課時一、開課：師生問好二、學習歌曲：今天我們來學習一首新民歌《火車來了》介紹背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。學習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？學習歌詞有感情地朗讀歌詞學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律（1）學生自己分四人小組演唱旋律（2）學生跟著老師的琴來演唱旋律（3）學習歌曲，詞曲結合輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱指導歌曲演唱情緒： 讓學生劃出強弱記號（1）聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱（2）學生跟琴模仿三、小結第二課時一、師生問好二、聆聽樂曲今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。欣賞樂曲，邊聽邊想：你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響？你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？結合地圖，認識巴西的地理位置 你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農場的人喜歡火車嗎？——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論——音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？三、小結第三課時一、師生問好二、復習歌曲《火車來了》三、欣賞《太平洋231》簡單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。對我來說火車頭簡直是有生命的??”初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎？你能根據火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？復聽，對三部寫火車的作品進行比較——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。三、小結第六課美妙的音樂教學目標：能用飽