七年級木蘭詩評課稿最終5篇-在線瀏覽
2024-10-03 15:25本頁面
【正文】 ，能出色完成教學任務。四、重視學生活動，盡力發(fā)揮主體作用。課前預習以及搶答等環(huán)節(jié)的設置，有利于學生自學能力和口頭能力的培養(yǎng)。對木蘭形象的分析和片段練習“現(xiàn)實生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對家人，對國家的愛”，使學生在對木蘭這個中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎上，升華出對國家隊民族的無比熱愛。從而完成了既定的目標。二、在對中華民族女英雄的展示的過程中，如能做一下簡單的介紹，定能會更激發(fā)起學生的民族自豪感?！赌咎m詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗的民歌典范之作。一、教學素養(yǎng)好，基本功扎實。教學氛圍民主和諧，相信在平時教學中，能給學生良好的期望與信心，師生關系融洽，這對語文學習也極為重要。王老師通過認真鉆研教材，在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。這樣創(chuàng)設出一種借助多媒體的課堂教學模式，這一種構思和設想已難能可貴。本節(jié)課，課堂容量很大，從詩歌的導入到作品的介紹，從預習檢查到朗讀指導，從內(nèi)容概括到人物形象分析，課堂節(jié)奏比較快，教師能及時調(diào)整控制教學進度，能出色完成教學任務。四、重視學生活動，盡力發(fā)揮主體作用。課前預習以及搶答等環(huán)節(jié)的設置，有利于學生自學能力和口頭能力的培養(yǎng)。對木蘭形象的分析和片段練習“現(xiàn)實生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對家人，對國家的愛”，使學生在對木蘭這個中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎上，升華出對國家隊民族的無比熱愛。從而完成了既定的目標。二、在對中華民族女英雄的展示的過程中，如能做一下簡單的介紹，定能會更激發(fā)起學生的民族自豪感。秦老師所授課為第一課時，她主要要完成的教學任務有兩個：課文的結構安排和木蘭的人物形象分析。很顯然，秦老師在上課之前，動了許多腦筋。接著又按照課文敘述順序提煉出一些關鍵詞，讓學生以填空形式成文章內(nèi)容的梳理，理清了課文的結構，思路比較清晰。教態(tài)親切自然，對教材非常熟悉的，對教材挖掘比較深，對課文詳略安排的突破也是挺好的。秦老師從所教班級語文基礎較扎實、學風良好的實際出發(fā)，在學生預習的基礎上，拋開通常的教學方式（即逐句逐段地串講），大膽地設計課堂教學方案。課堂上，學生學習的積極性得以調(diào)動，氣氛較活躍，學生學得較主動較活潑，古詩文教學的效果是比較好的。否則有點架空之感。第四篇：說理詩評課稿2014——2015學第二學期評 課學校：車力鄉(xiāng)中心校教師：劉 丹《鄉(xiāng)村四月》評課稿三年級語文—翟文坤 非常榮幸能在山原綠遍的四月里到水繞山環(huán)的美景來學習。剛才大家欣賞了，整節(jié)課教師都是以真誠的語言，親切的語調(diào)，鼓勵的言辭、溫和的表情，期待的目光來有效的調(diào)控教學過程的。我想如此和藹可親的老師一定深受學生的喜歡和愛戴，“親其師 則信其道”。教師設計了以下幾個環(huán)節(jié)：解題引入——初讀古詩掃清字詞障礙——潛心會文,明詩意——別出心裁悟意境——提升情感。１、手段激發(fā)學生興趣。２、注重方法的指導。而“了”這類多音字根據(jù)意思來讀。短短四十分鐘，就采用了自由讀、指名讀、齊讀、男女生合作讀。尤其令我欣賞的是教師巧妙地迎合了古詩“詩中有畫，畫中有詩”“有聲有色”的特點。學習古詩詞要在學生反復吟誦地基礎上，自我感知詩的意境，體會作者的思想感情，而不能采取簡單的文本對譯，學生字字句句按照老師的模式化去理解。二是教師在引導學生學習本首古詩的基礎上應開展適當?shù)耐卣寡由?，讓學生多去積累、收集類似的古詩。教師 讓學生通過計算、觀察、比較異同點引出課題，非常自然，從乘法 意義入手讓學生理解算式的意義，用算式的結果相同來說明兩個算式有相等的關系，再觀察幾組數(shù)目不同的算式，引導學生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，然后歸納、總結出乘法分配律，使學生初步理解乘法分配律，掌握其數(shù)字特點和結構形式。在整個過程中，不是把規(guī)律 直接呈現(xiàn)在學生面前，而是讓學生通過自主探索去感悟發(fā)現(xiàn)，使主 體性得到了充分發(fā)揮。二、多角度練習理解掌握乘法分配律是一個一般層面的目標，因此，為了使不同 的學生在數(shù)學學習中都得到發(fā)展，教師在本課教學中通過解決不同四年級數(shù)學—李桂娟《除法的意義及讀寫法》評課稿二年級數(shù)學—白佳晶教師創(chuàng)設情境引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。廣泛進行合作交流，篇二：與詩同行 評課稿 dxn 《與詩通行》評課稿詩歌一直是閱讀教學的一大難點，卻也是閱讀教學的一個亮點。課堂上學生們誦詩、補詩、寫詩，真可謂生動活潑、動
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