【正文】 執(zhí)教小組合作學(xué)習(xí)公開課《找規(guī)律》 關(guān)老師的教學(xué)設(shè)計是：一、課件導(dǎo)入：蘋果、漢堡、冰淇淋、可樂等有規(guī)律的排列導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、通過擺一擺、粘一粘、考眼力，延伸到生活中的有規(guī)律的事物進行教學(xué)?！鞒秩俗骺偨Y(jié)性報告。教師在課上指導(dǎo)學(xué)生活動的步驟，每個小組都井井有條，各負其責(zé)。教學(xué)活動以貫徹數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，充分調(diào)動學(xué)生課堂活動的熱情與積極性，讓每個學(xué)生參與其中，充分的活動起來，能充分體現(xiàn)自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，也能充分表現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用，不是借助講解來貫徹全課?！鴮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)。我校對于“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”這一科研課題的研究方興未艾，或者說只是處在初始階段，但是，全組教師用心準備、細心思索、專心做課、精心研討，我們堅信，在全體同仁的共同努力下，一定會攻克這一科研課題的難關(guān)，一定會取得課題研究的新成就，一定會開啟十一小學(xué)教育教學(xué)的新局面，一定會譜寫出十一小整體工作的新篇章！第三篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究《小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》實施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?！缎抡n程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所要解決的主要問題小組合作教學(xué)模式的建立，解決目前課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題。合作學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)和有效規(guī)程。解決小組成員的合作學(xué)習(xí)流于形式的問題。本課題研究突出小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展性、與時共進性，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題；本課題期望通過實證研究，豐富和發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科上的運用和實踐的觀點。在實踐上，注重教學(xué)研究，加強新課程下小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。三、完成課題的可行性分析有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的研究已有豐碩的成果，同時，在周圍的同行中也有眾多的研究者，我們可以博采眾長，使課題設(shè)計日臻完善。我校教科研風(fēng)氣濃厚，前一階段完成的“信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合”課題研究、“創(chuàng)新寫作教學(xué)實驗與研究”和《綜合實踐活動》課題的結(jié)題，已經(jīng)積累了大量的資料和研究經(jīng)驗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教育研究工作，從多方面給予人力、物力的支持，這些，都為順利完成課題研究提供了充實的保障。②、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。③、分析造成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“華而不實”的原因，提出具體學(xué)科課堂小組合作的學(xué)習(xí)模式，并通過典型課例研究總結(jié)經(jīng)驗。目標是學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間，按計劃完成學(xué)習(xí)活動。⑤、加強對小組合作學(xué)習(xí)的研究，使教生真正明確小組合作學(xué)習(xí)的價值與內(nèi)涵。(2)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，進行專題座談。(4)撰寫課題方案 ㈡實施階段：（2017年3月2017年12月）（1）分組，確定對照班和實驗班。（3）實驗數(shù)據(jù)收集整理（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時控制㈢匯總階段：（2018年1月2018年2月）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（3）整理匯編實驗成果。（1）文獻資料法（2）行動研究法：（3）經(jīng)驗總結(jié)法：完成本課題研究任務(wù)的保證措施（1）加強理論學(xué)習(xí)。預(yù)期研究成果⑴、系列活動方案及有關(guān)研究過程的資料。⑶、反映研究成果的師生作品、獎狀證書、照片等。2017/01/03第四篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究階段總結(jié)《合作學(xué)習(xí)能力的實效性評價研究》階段性總結(jié)通過合作學(xué)習(xí)，確實能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和團體協(xié)作的精神，好處多多。經(jīng)過一段時間的實驗和摸索，我們逐漸調(diào)整了心態(tài)，以冷靜的態(tài)度來看待小組合作學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式，我們看到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，也看到了它的不足，于是我們選擇了“合作學(xué)習(xí)能力的實效性評價研究”這樣一個課題進行探索，如今已初見成效。一、具體做法（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高認識。然后再從中挑送6位老師組成實驗組。每學(xué)期進行一次階段總結(jié)，還及時展示實驗成果。實驗初期，學(xué)校課題組為深入了解我校小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對我校學(xué)生分別進行了訪談與問卷調(diào)查。課題組及時進行診斷分析。小組長的責(zé)任是組織成員有序地發(fā)表意見，引導(dǎo)組員傾聽他人的發(fā)言。質(zhì)疑員的責(zé)任是對解題思路、算法等進行提問，引發(fā)組員進一步思考，促進知識內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言?！彼裕〗M合作學(xué)習(xí)前學(xué)生的獨立思考不能被削弱，更不能被替代。（2）有序討論首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長進行有效的培訓(xùn)：第一，指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第二，指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲；對于學(xué)困生耐心幫助；當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由；當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。（3）、準確把握合作學(xué)習(xí)的時機 在新舊知識銜接處，開展小組合作學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生知識水平和能力的差異，有的學(xué)生能較好進行知識的正遷移，而有的學(xué)生卻感到困難，存在許多的疑難問題。在學(xué)習(xí)重難點時，開展小組合作學(xué)習(xí)。這時教師有意識組織學(xué)生進行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動學(xué)生的積極性，共同探究，