【正文】 fourth 。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，教師先給予明確示范，如：January is the first ’s on the first ，一直到12月份。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：What festival is it ? 學(xué)生回答: New Year’s ，問學(xué)生： When is New Year’s Day ? 教師自己回答：It’s the first day of a ’s January 1st.（2）教師挑選20日之前的日期讓學(xué)生試讀，使學(xué)生能自如表達(dá)具體日期。能夠完成Let’s try 部分聽錄音找圖片的練習(xí)。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要能熟練運(yùn)用各種句式提問生日。Let’s talk（1）教師放歌曲“Happy Birthday to You”，學(xué)生個(gè)跟錄音齊唱。教師放課前制作好的錄音： Happy birthday , ： Oh , it’s Zoom’s ’s the date ?教師教學(xué)句子：Who has a birthday in May ?引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際情況問答。練習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)教師提問：What’s the date ? 板書該句，師生一起朗讀。師生就這個(gè)句型進(jìn)行大范圍的問答練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況問答。（3）學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。教師隨后將學(xué)生分成八人小組，每組46人，每人擔(dān)任23個(gè)月份的生日調(diào)查工作，模仿教師進(jìn)行調(diào)查并記錄結(jié)果。學(xué)生觀看，了解故事大意。能夠就序數(shù)詞進(jìn)行Bingo游戲。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩組四會(huì)句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? 、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Read and write 部分的對(duì)話。三、教學(xué)步驟：熱身：全班吟唱學(xué)生用書第26頁Let’s chant部分的歌謠，說、做結(jié)合，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。教師也可出示日歷卡問學(xué)生：What’s the date?（板書該句，全班拼讀date），學(xué)生根據(jù)日歷上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happy birthday。教師提問：What am I drawing ？學(xué)生回答：A birthday ：Yes, you’re am making a bithday 。（3）教師給黑板上的birthday card畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說：Look, the card is in the puter!Oh, it’s an ecard!板書an ecard（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定是否加以解釋）。教師說：Now I am sending the ecard to an ecard，學(xué)生跟讀。學(xué)生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進(jìn)行朗讀練習(xí)。學(xué)生完成生日卡后，教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、想象力以及英語書寫的美觀、整潔程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并收集優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。游戲進(jìn)行到有三、四名學(xué)生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開始。（2）學(xué)生聽Read and write部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或朋友聽。教學(xué)重難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’；能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ ；能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教師提問一名學(xué)生：Can I have some apples? 學(xué)生會(huì)的： don’t have ：Can I have some apples?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師繼續(xù)提問一名學(xué)生：Can I have some soup? 用相同方法呈現(xiàn)Yes，you 。（3）教師利用圖片強(qiáng)化學(xué)生對(duì)Can I…的操練。在猜中季節(jié)之后，教師指著下大雪的圖片提問：Can I go outside now? 教師板書該句型然后引導(dǎo)學(xué)生回答：No, you can’：Can I go outside? 然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you 。（1）卡片游戲教師在小卡片上寫下一些已學(xué)過關(guān)于描述動(dòng)物外貌的句子，如It’s black and ，其他學(xué)生才，復(fù)習(xí)已學(xué)過的形容詞和It’s+ adj的句型。StepConsolidation amp。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。先兩人結(jié)對(duì)練習(xí)，然后展示表演。完成課堂練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather；能熟練運(yùn)用用功能句：It’s?in ? 來介紹不同地方的天氣特征。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教師要注意提醒學(xué)生th發(fā)音需要輕咬舌尖。學(xué)生回答時(shí)，教師將四個(gè)地名板書在黑板上，然后帶讀單詞。教師拿出一杯事先準(zhǔn)備好的開水（注意安全）放在講臺(tái)上，指著它提問：Is it warm？引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it’s 。教師請(qǐng)學(xué)生打開課本，播放錄音，學(xué)生模仿跟讀單詞和句子。 Extension認(rèn)讀活動(dòng)活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞?；顒?dòng)二：教師請(qǐng)班級(jí)中畫畫較好的學(xué)生上講臺(tái)畫出不同天氣，然后請(qǐng)其他學(xué)生舉起符合所畫天氣的形容詞卡片。音義匹配與音形匹配 活動(dòng)一：音義匹配教師說形容詞，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演。本活動(dòng)也可在同桌間進(jìn)行。教師說出一個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片。綜合運(yùn)用活動(dòng)活動(dòng)一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請(qǐng)一名學(xué)生選擇單詞卡片貼在黑板上。活動(dòng)二：教師出示多個(gè)地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的詞語對(duì)該地區(qū)的天氣特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述，同時(shí)將單詞與對(duì)應(yīng)地區(qū)的圖片進(jìn)行連線。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語和句子。教學(xué)過程：StepWarmup amp。 Practice 自主創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)教師發(fā)出指令：Show me your…學(xué)生做動(dòng)作。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀arm，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長(zhǎng)音/ a:/。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀card，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長(zhǎng)音/ a:/。學(xué)生回答：It’s a ，ar用紅色書寫。教師提問：Who is tall in our class? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答后，教師板書tall，al用紅色書寫。教師指著教師的墻提問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：，al用紅色書寫。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。教師準(zhǔn)備六張圖片：arm，car，card，ball，tall，wall。教師播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽后將單詞分類，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。Step、Consolidation amp。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)備模仿ar和al的發(fā)音。規(guī)律的運(yùn)用于深化 活動(dòng)一：學(xué)以致用讀單詞教師利用課間呈現(xiàn)更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽音拼寫。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能理解對(duì)話大意；能用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問；能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)過程：StepWarmup amp。 Practice 從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對(duì)話What’s the weather like in New York? It’s about Beijing? 的呈現(xiàn)于操練（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察主情景圖中莫斯科提問：Where is it? 學(xué)生回答：It’s ：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生回答：It’s ：London，Singapore的天氣情況，復(fù)習(xí)描述天氣的形容詞。最后，教師指著窗外結(jié)合本地實(shí)際天氣情況提問以操練該句型。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學(xué)習(xí)疑問句Is it cold？做鋪墊。教師選出一名學(xué)生做示范，指著學(xué)生下面的卡片提問：Beautiful！Where is it? 學(xué)生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學(xué)生回答：It’s ，強(qiáng)調(diào)r的發(fā)音。（4）教師總結(jié)：How can you ask about the weather? 學(xué)生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學(xué)生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據(jù)語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。Is it cold? No, it isn’’s …（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學(xué)生回答：No, it isn’’s hot in ’s 30 ’s…，使學(xué)生理解degree的含義并強(qiáng)調(diào)degree中ee發(fā)長(zhǎng)音/i:/。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學(xué)生用It’s… in...It’s… 。然后同桌相互猜對(duì)方地點(diǎn)的溫度。 Extension教師播放A Let’s talk錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學(xué)生回答：It’s rainy in New ’s warm in 、學(xué)生完整聽完一遍對(duì)話后，逐句進(jìn)行跟讀。學(xué)生分角色扮演Mike和陳潔。Let’s play完成課堂作業(yè)本Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)，聽讀英語30分鐘。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教師將地圖中五個(gè)城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。學(xué)生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學(xué)生回答：It’s rainy in ：It’s rainy in ，rainy用紅色板書。教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)屬于哪種天氣現(xiàn)象。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in ，讓學(xué)生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。即每個(gè)形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)成/i/音。教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學(xué)單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學(xué)生回答：It’s hot and 、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師將形容詞分別寫在對(duì)于天氣的下方，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教師請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話中氣象員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的模式，一名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，其他學(xué)生根據(jù)預(yù)報(bào)員說的內(nèi)容談天氣。 Extension認(rèn)讀活動(dòng)活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞?；顒?dòng)二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并說出對(duì)應(yīng)的天氣形容詞。音義匹配與形義匹配 活動(dòng)一：音義匹配教師提供給學(xué)生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。活動(dòng)二：形義匹配教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩套單詞卡片。另一套是B部分學(xué)的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。學(xué)生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。綜合運(yùn)用活動(dòng)活動(dòng)一：小小預(yù)報(bào)員。學(xué)生選擇五個(gè)城市病將手中的天氣符號(hào)貼在下方，然后開始播報(bào)。Let’s play完成課堂作業(yè)本Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)；聽讀英語30分鐘。教學(xué)重難點(diǎn)：能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；能運(yùn)用本單元的核心句型。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和短語。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供幫助。StepConsolidation amp。在朗讀的過程中找出答案。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可互換角色。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應(yīng)的圖畫。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，描述北京一天的天氣變化。在書寫過程中，教師及時(shí)為學(xué)生提供幫助。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：Is it sunny/ windy? 并提示學(xué)生書寫規(guī)則。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫情況并及時(shí)改正。Story time完成課堂作業(yè)Homework：做一張?zhí)鞖饪ㄆ５谌盒掳鍼EP五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3集體備課及