【正文】 難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。篇二：英語評課范文初中英語評課稿這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過綜合練習(xí)，鞏固新的語言知識，首先是幫助老師解決問題，然后是幫助the lonely kid 解決問題，再引申至解答學(xué)生們自己的問題。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。而且操練過程中，對學(xué)生的放手太快，有時學(xué)生沒有回答完整老師就說ok。今后，本人要在評課議課中會注意以下幾點(diǎn)：在評課之前，先聽取開課教師對本堂課的設(shè)計(jì)思路，以便有個整體的把握。教師要一邊聽，一邊觀察思考。看教者對教材的鉆研，是否抓基礎(chǔ)、重點(diǎn)，強(qiáng)化技能；還有，看教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。總而言之，要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面：歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。本堂課一開始，教師就用歌曲‘you and me ’導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面不是很熱鬧積極。沒有給學(xué)生更多的表述機(jī)會。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中英語評課小結(jié)20111223 21:31:09 關(guān)于unia day out integrated skills的評課記錄 今天我們聽了朱老師的這節(jié)語課，覺得自己又收獲了一把。下面，就請各位對朱老師這節(jié)課說一說自己的個人體會：徐主任：朱老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。孫會俠：舊知引入新知?；钣门f知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，渡到新知。榮長芹：新知引入新知。從剛剛學(xué)過的單詞來引入新得單詞，繼而的進(jìn)入了學(xué)習(xí)新知的狀態(tài).，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。這個可以做一點(diǎn)補(bǔ)充說明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當(dāng)中，把 美的享受帶給了大家。在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。看似簡單，內(nèi)容卻豐富?？傊炖蠋煹倪@節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。篇三：小學(xué)英語評課稿范文小學(xué)英語評課稿范文今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn)，同時又 各有千秋。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。王老師的課輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效?；顒釉O(shè)計(jì)有層次性需要探討的地方：對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強(qiáng)。課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。一點(diǎn)不成熟的看法：課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成；“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點(diǎn)?？傊覀兊挠⒄Z教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動，教學(xué)過程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價機(jī)制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。在整節(jié)課中，濮老師表現(xiàn)得不急不躁，他循循善誘，在不經(jīng)意中指出學(xué)生的不足，并及時加以補(bǔ)充。二、倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式從課堂整體來看，選擇happy birthday to you 這首歌作為課堂的導(dǎo)入具有很強(qiáng)的目的性。濮老師把教材與日常生活進(jìn)行了有機(jī)整合，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生參與面很廣的活動。同時，濮老師對一些較難的任務(wù)進(jìn)行了簡化和分解，并把重要的知識點(diǎn)以板書的形式呈現(xiàn)出來，大大地提高了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生真正做到了以學(xué)帶練，以練促提高。整個操練設(shè)計(jì)由簡到難，學(xué)生的參與面很廣，所學(xué)的知識能重復(fù)利用，有利于學(xué)生掌握并使用所學(xué)的語言點(diǎn)。它要求學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合和使用，很能反映這堂課的教學(xué)效果。誠然，這節(jié)課還存在一些值得商榷的地方。是不是可以如下設(shè)計(jì)：當(dāng)學(xué)生說到sorry, i can’t go 。二、在要求學(xué)生對日期進(jìn)行問答時，表格如果進(jìn)行如下設(shè)計(jì)，學(xué)生可能會理解得更透徹，使用得更好。was is三、在最后一個任務(wù)要求學(xué)生先對話再根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行描述之前，可以讓學(xué)生以書本對話為素材，以andy的身份對書本對話內(nèi)容進(jìn)行描述，再轉(zhuǎn)到學(xué)生自身的活動中，學(xué)生可以很快領(lǐng)會教師的意圖，投入活動，同時也降低了活動的難度。第四篇：英語評課稿英語評課稿體現(xiàn)了Young teachers make student think for themselves,ask questi,explore and develop their own creative ，又注重理論與實(shí)際的巧合?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：一、教學(xué)特色教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。注意銜接，善于質(zhì)疑。李老師利用多媒體look,listen and :When’s??what do you do at??which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。在練習(xí)所學(xué)句型時，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。吸引和組織他們積極參與。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。但也不是一放到底，請兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。教師應(yīng)加強(qiáng)對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。教授新課時，一問一答都是以 老師為主，個別學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的面不夠。信息量大，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。板