【正文】 動(dòng)。教學(xué)例 3。 4．教學(xué)例 4。 5．小結(jié)： “想加算減”的方法。 2．練習(xí)一的第 2 題。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) : （ 1） 9+（ ） =13 9+（ ） =16 9+（ ） =15 13（ ） =9 169=（ ） 159=（ ） 9+（ ） =18 9+（ ） =14 9+（ ） =17 189=（ ） 14（ ） =9 17（ ） =9 （ 2） 129=（ ） 119=（ ） 279=（ ） （ 3）聽算練習(xí) （ 4）看圖列式 請生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。 完成第 3 題。 可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。再按逆時(shí)針 方向，指定學(xué)生讀 算式并計(jì)算。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。 學(xué)生獨(dú)立完成 6—— 8 三．小結(jié) : 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減 9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法） 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 1192= 1995= 1897= 1796= 1493= 1594= 15 17 — 9= 13 11 十幾減 8 教學(xué)內(nèi)容：課 本 P15 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上自主探索十幾減 8 的方法 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 8，進(jìn)一步理解和掌 握做減法的思考方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減 8 的方法 學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片 13 個(gè)，表示虛線用的毛線一條。 這里 1 1 1 1都減一個(gè)什么數(shù)？ 今天就是希望大家能自己找到十幾減 8 的計(jì)算方法。 2．想想剛才你是怎么算十幾減 8 的？ 用小圓 片代替金魚擺一擺。 3．交流匯報(bào)算法 三、自主鞏固練習(xí)： 可以邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。 集體訂正。 限時(shí)口算 20 題。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板 教學(xué) 過程： 一、承上啟下： 先填（ ）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺練習(xí)） 看卡片說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。 找朋友游戲。 完成 16 頁第 1， 2 題 先提出問題再列算式解答。 獨(dú)立完成課本練習(xí) 第 5—— 8 題 三、 課堂作業(yè)： 四、基礎(chǔ)訓(xùn)練： 限時(shí)口算 聽算練習(xí)。 初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 一、混合練習(xí)： 復(fù)習(xí)十幾減 9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)十幾減 9 的計(jì)算規(guī)律。 3．口算下面各題 139= 149= 169= 119= 159= 189= 129= 179= 二、復(fù)習(xí)十幾減 8： 11 12131516171819 8 依次移動(dòng) 8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減 8 的規(guī)律（同上） 口算 148= 128= 168= 178= 138= 158= 三、基本技能訓(xùn)練： 聽 算練習(xí) 限時(shí)口算 50 題。 教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減 7 的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。 7＋ 4 7＋ 67＋ 5 7＋ 7 7＋ 97＋ 8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生 舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。 教師出示絨板或黑板上貼好 12 個(gè)圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個(gè)圖片？”（ 12 個(gè)圖片） 提問：“現(xiàn)在拿走 7 個(gè)（同時(shí)用虛線用起 7 個(gè)圓片），還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書： 12－ 7= 提問：“想一想，在計(jì)算十幾減 9 和十幾減 8 時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12 減 7 應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要 先想 7 加幾得 12，因?yàn)?7 加 5得 12，所以 12 減 7 等于 5。 教師再問：“誰能再說一說怎樣算 12 減 7 等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。 出示例 2 左邊的題目： 11－ 7＝ 提問：“要算 11 減 7 得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想 7 加幾得 11，因?yàn)?7 加 4 得 11，所以 11 減 7 等于 4。 出示例 2 右邊的題目： 15－ 7＝ 提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因?yàn)?7 加 8 得 15 或者 8 加 7 得15 都可 以）學(xué)生回答后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。然后集體訂正。 讓學(xué)生翻開教科書看著例 3，教師提醒學(xué)生；“下面的 3 道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減 7，應(yīng)該怎樣想。 學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。 先讓學(xué)生做第 1 題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。做的要求同第 1 題。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。 2．小結(jié)。然后指著具體的題目（如 12－ 7 和 15－ 7），讓學(xué)生說出想的過程。 3．做練習(xí)三的第 2 題。訂正時(shí)，可以再選一、兩 道題讓學(xué)生說一說想的過程。 教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減 6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1．口算。 6＋ 5＝ 13－ 7＝ 6＋ 6＝ 9＋ 6＝ 7＋ 6＝ 8＋ 6＝ 17－ 8＝ 14－ 8＝ 6＋ 8＝ 6＋ 9＝ 6＋ 7＝ 15－ 9＝ 2．準(zhǔn)備 題。 6＋（ ）＝ 126＋（ ）＝ 146＋（ ）＝ 13 6＋（ ）＝ 11 6＋（ ）＝ 156＋（ ）＝ 10 二、新課： 1．教學(xué)例 1。 提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減 十幾減 8 和十幾減 7 的題，都是想加算減，那么“ 11－ 6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生 說說想的過程?！? 提問：計(jì)算 13－ 6 怎樣想？ 讓學(xué)生翻開書，在例 1 中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。 教師在黑板上出示例題。算十幾減 6 的題目，先想 6 加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。 （ 1）做第 1 題。 集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以 便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。 （ 3）做第 3 題。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。 2．做練習(xí)四的第 1 題。隨便指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。 教師將第 2 題中的表格貼在黑板上，手拿 6 的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。 4．做練習(xí)四的第 3 題、第 4 題。然后集體訂正。 指定兩名學(xué)生讀題。然后集體訂正。 四、小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減 6）板書：十幾減 6。最后總結(jié)；做十 幾減 6 的題，要想什么？（ 要想 6 加幾得被減數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、情景引入： 課件出示： 小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有 12 個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來的時(shí)候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對小明說些什么？ 小組討論， 并指名回答 媽媽可能會(huì)說“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？” 鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說 出示主題圖 提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下來。 要求學(xué)生口頭解答所提 出的問題。 讓學(xué)生上臺展示剛才學(xué)習(xí)的情況。 請生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。 六．總結(jié)： 請學(xué)生說說今天有什么收獲？ 今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多生活實(shí)際問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有 15 只小鹿，跑了 9 只，還剩幾只小鹿？ 誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說圖意） 那誰會(huì)列式計(jì)算？算式里的 1 9 和 6 分別指什么？ 下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。 四、練習(xí)： 學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。 培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。 二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 189= 158= 157= 156= 學(xué)生計(jì)算，請生上臺計(jì)算。 說說自己的計(jì)算方法。 三、引導(dǎo)觀察： 出示： 20 以內(nèi)退位減法表 問：你們能從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。 展示學(xué)生排出是算術(shù)表。 教學(xué)目標(biāo)： 通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、引入新課 同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（出示 ） 它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 （ 2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。 教學(xué)例 2 師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。） 說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形 。 （ 2）思考并做一做練習(xí)六的第 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同 學(xué)們拼拼看。 三、鞏固深化 （ 1）學(xué)生動(dòng)手操作：用長方形紙做一個(gè)圓筒。） （ 2）練習(xí)六的第 4 題：獨(dú)立完成，集體訂正。 四、全課小結(jié) 第四單元 100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確數(shù)出 100 以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成 的。 教學(xué)過程： 一、數(shù)班級人數(shù)，初步認(rèn)識超過 20 的數(shù)： 1．復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的數(shù)。 2．讓學(xué)生直觀認(rèn)識超過 20 的數(shù)。 3．遷移類推，脫離直觀，思考。 2．動(dòng)手操作，交流探究。 （ 2）匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高 100 以內(nèi)數(shù)數(shù)能力， 加深對數(shù)的組成的認(rèn)識。 可讓回答的同桌同學(xué)之一先從 65， 1 個(gè) 1 個(gè)數(shù)到 75，并說出 75 由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從 75 數(shù)到 83，并說出 83 的組成，最后，全班同學(xué)從 83 數(shù)到 100。 B、 2 個(gè) 2 個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。 D、 10 個(gè) 10 個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出： 10 個(gè)十是 100。 揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。 （ 1） 4 個(gè)十和 6 個(gè)一合起來的數(shù)是幾？ （ 2） 58 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （ 3） 69 前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？ （ 4）數(shù)出 87 后面的 5 個(gè)數(shù)。 3．看圖填空。 4．怎樣數(shù)比較快？ 5．倒數(shù)數(shù)。 四、全課總結(jié)： 讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。 使學(xué)生能進(jìn)一步數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步正確熟練數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體 情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 五：教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)： 全體從 1 數(shù)到 100 指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。 （用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題） （二）新課： 教學(xué)例三 教師出示 3 捆又 5 根 小棒 “這里一共有幾根小棒？”（一共有 35 根小棒） “ 35 根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？”（ 35 由 3 個(gè)