較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-09-22 20:33本頁面
【正文】 本課教學(xué)難度不大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在一些困惑： 當(dāng)已知單價(jià)、數(shù)量為小數(shù)時(shí)，不能正確列式解答，說明對(duì)小數(shù)乘法意義的談化給他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。如 P9第 13題： *(2)其中有一個(gè)因數(shù)末尾有零的計(jì)算題 .如 P8第 8題 :150* 第二篇：較復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 較復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我確定了： “ 淡化分類，強(qiáng)化對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析和理解，著重培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力 ” 的教學(xué)思路。例題教學(xué)時(shí)充分的相信學(xué)生，大膽的放手讓學(xué)生去嘗試。每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量讓學(xué)生去獨(dú)立思考、主動(dòng)探究和積極表達(dá)，力爭讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流、小組交流和全班交流等形式的開放活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人。 注重解題思路的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。在分析例題時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù) 題意找出那一句話最關(guān)鍵來分析，找出誰是誰的幾分之幾。借助線段圖表示這些信息，接著讓學(xué)生分析每一步算出的是什么，最后再比較兩種解法的不同點(diǎn)。由于 總結(jié)方法比較好 ,因此在讓學(xué)生解決提出的第三個(gè)問題時(shí)，學(xué)生也顯得比較輕松。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的尊重和張揚(yáng)，分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力得到了培養(yǎng)和提高。 生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅 是一種理念，而應(yīng)是我們實(shí)踐中的不懈追求。 教學(xué)中的不足 在學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)線段圖的畫法有錯(cuò)誤：第一； 已知條件沒有標(biāo)清或問題沒有標(biāo)出； 第二；不知道該畫幾條線段； 多年來的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到學(xué)生利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，直觀形象、易懂、易記，有利于拓寬解題思路，掌握好的解題方法，提高解題能力和解題效率。因此，在練習(xí)課中我讓學(xué)生自己畫圖那然后大家一起評(píng)，找出畫的不合理的地方一起改，加深印象。 第三篇：較復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)反思（定稿） 稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我確定強(qiáng)化對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析和理解，著重培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力的教學(xué)思路。課本上情境圖題目的數(shù)太大、不太好計(jì)算。所以我選擇里越野賽給學(xué)生買禮物的情境引入本節(jié)課，題中的數(shù)字也相對(duì)好算一些。 改進(jìn)方法：先復(fù)習(xí)鋪墊后再進(jìn)入新課。為后面畫線段圖是先畫誰的問題做鋪墊。在分析例題時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意找出那一句話最關(guān)鍵來分析，找出誰是單位 “1” ，多 是什么意思？多誰的，然后 2525畫出線段圖。這不僅使學(xué)生掌握了解題方法，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維。改進(jìn)方法： 在合作要求里面強(qiáng)調(diào)先畫線段圖，結(jié)合線段圖分析數(shù)量關(guān)系。 在學(xué)生出現(xiàn)線段圖的畫法有錯(cuò)誤：第一； 已知條件沒有標(biāo)清或問題沒有標(biāo)出；第二不知道該畫幾條線段，表示一個(gè)量的整體與部分的關(guān)系時(shí)畫一條，表示不同的量之間的關(guān)系時(shí)畫兩條或多條線段圖。因此，在練習(xí)課中我讓學(xué)生自己畫圖那然后大家一起評(píng)，找出畫的不合理的地方一起改，加深印象。 第四篇： 較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答稍復(fù)雜的 “ 求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少 ” 、 “ 求比另一個(gè)數(shù)多（少）百 分之幾的數(shù)是多少 ” 的實(shí)際問題。 ，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 難點(diǎn)：掌握 “ 求比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少 ” 的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。今天我們來學(xué)習(xí)解答 “ 求比 一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少 ” 的實(shí)際問題。 ，并能正確解答
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