【正文】 愛 護，可以彌補家庭和社會教育的不足，使學生獲得作為學生的幸福體驗。在座的很多老教師，懷著對孩子的愛心，幾十年如一日，耕耘在三尺講臺，如今桃李滿天下，備受尊敬和愛戴。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會 “ 親其師、敬其師 ” ，從而 “ 信其道 ” ，也正是在這個過程中，教書 育人就實現(xiàn)了其根本功能。 有知識才不會缺 “ 德 ” 。蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說過： “ 學生能夠原諒教師的嚴厲、刻板、甚至吹毛求疵 ,但不能原諒教師的不學無術 ” 。要求呢 ?在某種程度上也說明了教師專業(yè)不精 ,知識結構不全 ,便是 “ 缺德 ” 的表現(xiàn)之一。俗話說 “ 善教者善言 ” ，就是這個道理。教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業(yè)知識和較高的學術水平，能使學生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。 教師不僅是知識的傳遞者，更是生活習慣、人生態(tài)度的傳遞者。因此，老師一定要全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。自己要率先做到 。要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。 師德，就是你輕輕扶起地上摔倒的孩子，溫和地對他說好好走路 。 師德，就是是你每天清晨走進校園送給孩子的一個笑容 。現(xiàn)就學習培訓情況談幾點個人體會。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。 二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。 三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素幼兒園教師師德師風培訓心得體會及感受。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子 。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。 一、教師的職業(yè)觀，要從職業(yè)型 “ 教書匠 ” 轉變成事業(yè)型 “ 教育家 ” 。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用， “ 教書匠 ” 式的教師已經(jīng)越來越不適應時代的需要了。 ” 承擔教育家的使命與做一個 “ 教書匠 ” 有本質(zhì)上的不同。必須深刻理解和認真實踐黨和國家的教育方針，具有未來意識和未來眼光，以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人為己任 。 當今社會已經(jīng)進入一個需要終身學習的時代，任何一個人一次性從學校拿到畢業(yè)證書，還遠遠不能適應以后工作和生活的需要。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。 “ 做一輩子老師 ” 必須 “ 一輩子學做老師 ” 。 體育教師要十分重視教學方法的研究。學生學不好，往往是教師教學方法不得當。 為此，體育教師要積極參與體育教育科研。教師職業(yè)愈來愈與科研人員 趨向一致。參加科研會促使體育教師不斷學習體育教育理論，研究教學實踐，把實踐經(jīng)驗提高到理論的高度，從而把握體育教育教學的規(guī)律，提高體育教學質(zhì)量和效益。 現(xiàn)代社會的本質(zhì)首先是民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學生的尊嚴似乎可以隨 意侵犯。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生的尊嚴。 — 位教育家說： “ 教師與學生的臉是對立的，感情不能對立。 首先要尊重每一個學生，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。 有些體育老師不僅吝嗇于給學生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生。教育學生最重要的秘訣是愛。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立 “ 無差生觀 ” 。 課程基本理念三指出：以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、 全面的發(fā)展放在中心地位。 曾經(jīng)有一位專家把傳統(tǒng)教育概括為 “ 師本教育 ” ，即以教師為本，其核心是過分突出教師的主體作用，只重視由教師單向傳授知識。由于過度強調(diào)教育者的主體作用，低估學生的能動性和潛能，或者只習慣于傳統(tǒng)的注入式教育方式，昧于啟發(fā)式教育操作，因而導致體育教育上普遍的非人格化專制和文化霸權態(tài)度。獨立思考的剝奪必然導致主體性的喪失，自覺活動的抑制必然導致能動性的消蝕，自由選擇的取消必然導致責任感的淡漠。 教書育人是教師的職責，但不能為教書而教書。 ” 教師為了最終不需要教，首先要教育學生形成良好的習慣。良好的習慣是使人成功的無窮力量。在當今這個 “ 變化的旋風愈轉愈快 ” 的時代， “ 學會學習 ” 比 “ 學到什么 ” 重要得多。方法習得的價值遠遠大于知識的習得。 教師為了最終不需要教，要敢于和善于給學生必要的、足夠的自由支配時間。只有有了充分的空閑時間，才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想，只有在獨立思考時，才能讓 創(chuàng)新意識有萌芽的機會。 在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師的責任僅僅是為學生傳授體育的基本知識、基本技術、基本技能，增強學生體質(zhì)，比較忽視學生的心理健康和社會適應這兩個健康維度。如果學生在中小學期間沒有受到心理方面良好訓練，學到一生做人、做事的基礎知識，體育教師要負責任。體育教師除了教知識、技術、技能之外，應更多地教育學生提高道德修養(yǎng)水平，學會待人處事，學會與人合作共事。如果我們培養(yǎng)的人只有身體健康，而缺乏道德，缺乏感情，人際關系就會不斷摩擦，這同教育的培養(yǎng)目標是悲道而馳的。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。 我國規(guī)范現(xiàn)時期中小學教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；