【正文】 志，也是新世紀人才必備的重要個性品質(zhì)。 幼兒園要做到解放家長的思想，讓家長鼓勵幼兒自主參與游泳活動。這些平時被捧在手心里的小王子、小公主們一但離開父母的懷抱，便讓家長們焦急不已。殊不知人一來到這世上便是要受各種各樣的磨難。 解放家長的思想就等于解放了幼兒。例如：加大宣傳力度，召開家長會、家委會，讓家長明白幼兒園的游泳措施，包括安全措施、衛(wèi)生措施、保育措施、師資力量等等，減輕家長的思想 包袱；舉行家長開放日，讓家長親自觀看游泳全過程，消除家長的疑慮。 因為一個總是能順利完成任務的孩子，做事就會有自信心和用心性；相反一個總是做不好事情的孩子很難把自我看成是成功的人，他會減少自信心并不愿再去努力。因此，在游泳活動中應給孩子獨立鍛煉的機會，布置一些孩子潛力以內(nèi)所能完成的任務，孩子嘗試水中玩耍的樂趣。有幾個平時很懼怕下水的幼兒在走了幾次 之后慢慢擺脫了對水的恐懼，此刻能夠不扶水池邊在水中獨立行走了。這樣的鍛煉使他們對自我的行為做了更大的肯定，自信心自然也就增強了。 形式多樣的游泳活動好比一頓豐盛的晚餐，幼兒所體會到的不只是其中的樂趣，而且還學會了怎樣調(diào)整自我的心態(tài)，培養(yǎng)其對游泳活動的興趣，從而幫忙自我克服恐懼心理。 游戲是幼兒的主要活動，也是幼兒喜歡的喜愛活動，同時也是互相交往的最好方式。為此我們設(shè)計了許多趣味性的游戲活動，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個一個傳，途中球不能掉到水里，這個游戲既簡單又好玩，幼兒十分喜歡；再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等游戲，趣味性也十分強。在這樣的競賽中，幼兒不光體會到團體合作的重要，也再次領(lǐng)略了游泳活動的魅力。 《幼兒園教育指導綱要》明確指出： “ 幼兒群眾是幼兒園教育的寶貴資源 ” 。我們在活動組織形式上采用融合模式，實行 “ 跑班制 ” ，打破班級界限，由中、大班各班級間幼兒互相參與游泳活動，使他們從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學到了自信、勇敢、合作等優(yōu)點，自然而然他對游泳 的恐懼就會不斷減輕。如：鼓勵小朋友在老師的帶領(lǐng)下和不一樣班級的孩子一齊參加游泳活動；讓家長經(jīng)常帶孩子去游泳池或游泳館參加游泳活動，逐步養(yǎng)成與同伴交往的習慣；帶著孩子參觀大齡班級孩子的游泳活動，學習別人的優(yōu)點。在這種開放的環(huán)境中，幼兒活動和交往的機會多了，游泳的恐懼感也會逐漸消失。 幼兒教師情緒心得體會精選篇 2 我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。 他點頭答應了，可最終仍沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。 在平時我也會和他家長聯(lián)系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。看到我兇神惡煞的樣貌，孩子們害怕了，趕緊坐好。想到這搭，我故作神秘地告訴大家： “ 我發(fā)明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！ ” 孩子們立刻好奇起來，紛紛問我： “ 老師，你喜歡我嗎 ” “ 老師，我的秋水里有無你 ” 我象放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。 “ 老師，你的秋水里有無我 ” 很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無 盡的愛。 幼兒教師情緒心得體會精選篇 4 忙完圣誕迎元旦。本周的工作也都是為元旦做準備，提前給孩子講解元旦的相關(guān)知識和關(guān)于這方面的歌曲，祝福話語，以及讓孩子自己親手制作賀卡送給親愛的爸爸媽媽，來表達他們對家人的祝福。 在老師示范之后，讓孩子自己動手包水餃，孩子們表現(xiàn)的非常興奮。只是包好，煮好之后送到孩子的嘴邊，讓孩子 “ 坐享其成 ” 。很少有拿真的實物，自己親自動手去操作。在慶祝元旦的同時也培養(yǎng)了孩子的動手操作能力，這將給孩子們在 20__年的年末留下了深刻的印象。我看了 ,我就記得了 。 幼兒教師情緒心得體會精選篇 5 以前我總弄不明白，為什么那些有智障、殘疾的孩子，父母對他們反而更是寵愛，原來是因為他們的智障、殘疾，所以父母在他們身上付出的更多，因而愛也就越多。 剛接觸一個新班，面對一張張陌生的小臉，有的只是責任，談不上愛。那是因為我付出了，所以也就感受到了愛。 班級的圖書角里擺滿了各種小朋友喜愛的、有趣的圖書，孩子們每天吃完早餐、午餐都會自覺的去圖書區(qū)去看圖書，因為都是剛買的新的圖書，都瞪大好奇的雙眼。可沒過幾天，圖書還是有個別的給小朋友撕爛了 ，其實我想也許是自己犯了一個錯誤，我并沒有讓孩子們真正地對這些書產(chǎn)生由衷的愛意。讓他們知道書爛了就沒得看了，不但自己看不了