人教版三上長方形和正方形的周長說課稿-在線瀏覽
2025-01-22 05:39本頁面
【正文】 ① 使學(xué)生理解周長的含義； ②會運(yùn)用公式計算長方形和正方形的周長。 （ 3）態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生喜好的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究能力和概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 二、 說教法 愛迪生曾說過：“我從來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 具體體現(xiàn)在以下幾方面： 面向全體，人人動手 本課內(nèi)容概念性較強(qiáng)，又較抽象，如果單純是教師演示或個別學(xué)生演示，必然會有部分學(xué)生因?yàn)榈貌坏接H身的體驗(yàn)而無法建立正確的概念 或建立殘缺的概念。 激發(fā)主動，積極參與 三年級的學(xué)生，概括能力還不是很強(qiáng)，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方 法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。在這一小組探究的活動中，人人都是學(xué)習(xí)的主人，主體性和主動性得以體現(xiàn)，一些思維、概括能力較弱的學(xué)生也被帶動起來。特別是在學(xué)生交流時，教師配以媒體展示，讓學(xué)生通過媒體的展示，判斷學(xué)習(xí)的成果是否正確，并 在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式。 三、 說學(xué)法 “一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他。學(xué)生通過自主的小組學(xué)習(xí)、討論，經(jīng)過自己的努力探索，嘗試去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己未知領(lǐng)域中的知識，這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)能力的提高。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生力求形成的一種學(xué)習(xí)方法和能力，為此本節(jié)課在這方面也下了一定的功夫。 演示：三小棒擺成一直線 出示一個（小棒搭成）四邊形： 這是一個 什么圖形？由哪幾條線段組成？ （出示周長概念）：四邊形四條邊長度的和，叫做四邊形的周長。 出示釘板（圍著各種圖形），讓學(xué)生上來用手指描一描各個圖形的周長。 完成練習(xí)紙：選擇你喜歡的 2～ 3個圖形，用彩色筆描出它的周長。 揭示課題：（指釘板上長方形和正方形）今天我們著重研究長方形和正方形的周長是怎么計算的。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個層次： 第一層次：長方形的
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