豐碑說課設(shè)計5份4-在線瀏覽
2024-08-15 15:48本頁面
【正文】 地位和作用： 豐碑是第七組教材的一篇講讀課文。學(xué)懂了這篇課文，落實了這一訓(xùn)練重點，學(xué)生在今后的閱讀中不單是從文章的內(nèi)容去理解文章，還懂得從材料的安排來理解文章的結(jié)構(gòu)，從而也使學(xué)生知道在寫作中詳略得當?shù)剡M行寫作，安排材料。 2 （ 1）本課時的教學(xué)要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得 簡略，因此，可確認為本課時的知識目標。 （ 3）本課時的教學(xué)，讓學(xué)生了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神，使學(xué)生從中受到教育。 本課時的教學(xué)目標確定如下： （ 1）了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人 事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。 （ 3）有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。 （ 2）弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認知特點，我靈活合理的進行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā) 式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，從描寫軍需處長的神態(tài)、動作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會軍需處長的 崇高精神，課文寫將軍的情感變化的語段，實際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長的偉大，在教學(xué)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生去分析將軍的神態(tài)、動作、語言，體會他的心情，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會軍需處長舍己為人的高貴品質(zhì)。 四、教學(xué)程序設(shè)計 （一）由題入文，設(shè)置懸念。緊接著我問課文中的豐碑指什么學(xué)生從課文中便能找出答案，這
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