從經(jīng)理到教練-在線瀏覽
2025-02-14 23:58本頁面
【正文】 指導(dǎo)與學(xué)習(xí) 與被指導(dǎo)者的關(guān)系 管理者與教練的區(qū)別 有效指導(dǎo)的特征 二單元： 教練指導(dǎo)技術(shù) 成為教練 指導(dǎo)對話 現(xiàn)場指導(dǎo)四步曲 建立長期指導(dǎo)計(jì)劃 4 單元提要 一單元：指導(dǎo)經(jīng)理入門 何謂指導(dǎo) 指導(dǎo)與學(xué)習(xí) 與被指導(dǎo)者的關(guān)系 管理者與教練的區(qū)別 有效指導(dǎo)的特征 5 指導(dǎo)的核心任務(wù) 目標(biāo)： 協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營理念、達(dá)成企業(yè)目標(biāo)；盡力將員工能力不足帶來的損失控制到最小；開啟員工學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)工作的滿足感。 期待結(jié)果： ?推動(dòng)企業(yè)的組織文化 ?提升企業(yè)人員素質(zhì) ?開發(fā)員工潛能 ?引導(dǎo)變動(dòng) 6 潛能 能力 冰山理論 7 約 .哈里之窗 你 知 你不知 我不知 我 知 開放我 隱藏我 盲目我 潛能我 8 關(guān)于指導(dǎo)：培養(yǎng) 培養(yǎng) 目標(biāo)水準(zhǔn) 現(xiàn)狀 （ 1）現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)業(yè)務(wù)的處理能力 （ 2）過去不能處理工作的能力（即 沒能力） （ 3）對工作的態(tài)度（紀(jì)律性、責(zé)任感、 協(xié)調(diào)性、積極性等） “培養(yǎng)”：就是超越現(xiàn)在的目標(biāo)水準(zhǔn) 9 培養(yǎng)的原則 ?責(zé)任原則：擁有“將其培養(yǎng)成才”的責(zé)任意識(shí) ?個(gè)性化原則：他究竟是什么樣的人？ 10 培育員工 員 工 職場環(huán)境 指導(dǎo) 者 工作本身 素質(zhì) 意愿 方法 意愿 氛圍 制度 勝任 適合 11 指導(dǎo)者需要具備的 12 經(jīng)理們?yōu)槭裁床蛔鲋笇?dǎo)？ 13 改變行為模式 14 改變行為模式 共識(shí)還是順從？ 15 了解成年人學(xué)習(xí) 成年人希望別人以成年人的態(tài)度對待他。 他們想要討論，給予新的想法。 16 了解成年人學(xué)習(xí) 他們需要的是支持，而非判斷。 他們希望他們的需求得到重視。 17 了解成年人學(xué)習(xí) 他們要參與計(jì)劃過程。 他們希望被視
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