用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理-在線瀏覽
2024-09-26 01:13本頁面
【正文】 屑一顧，諷刺、挖苦的大多是考得不好的地區(qū)、學(xué)?；蚪虒W(xué)效果差的老師?！? 注重細(xì)節(jié)，彰顯真情 ? 指導(dǎo)思想： “ 財(cái)散人聚（財(cái)聚人散） ” 、 “ 好事做好 ” ? 具體措施： （ 1） “ 質(zhì)量第一，價(jià)格第二 ” （ 2）外出學(xué)習(xí)，全程關(guān)心 （ 3）假期培訓(xùn)， “ 量力而行 ” ? “大學(xué)，不僅要有大樓、大師，更要有大愛。 ?一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū) ?二、科學(xué)指導(dǎo)，高效到位 一份耕耘一份收獲， 科學(xué)耕耘更多收獲。 “人生長眠會(huì)有時(shí)，課堂一刻值千金。 ? 學(xué)生 遷移能力 的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用 ，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而創(chuàng)造性。 ? “學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的建構(gòu)過程，也就是學(xué)習(xí)并不是個(gè)體獲得越來越多外部信息的過程，而是學(xué)到越來越多有關(guān)他們認(rèn)識(shí)事物的程序，即建構(gòu)了新的認(rèn)知圖式。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是知道對(duì)某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，而是頭腦中認(rèn)知圖式的重建。 ” ——瑞士著名教育學(xué)家、心理學(xué)家 皮亞杰 ? 必要的留停、留白、消化整理是必須的。 ? 要把模擬的圖像變成數(shù)字的圖像，必須建立自己的直角坐標(biāo)系，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，才能把零散的變成系統(tǒng)的；把模糊的變成清晰的；把老師的變成你自己的，主動(dòng)調(diào)取，靈活運(yùn)用，而不是竭力回憶，反復(fù)模仿。 ? “ 練習(xí)是質(zhì)量操縱桿 ” ；課改共性 “ 練習(xí)前置 ” 【 2】 運(yùn)算能力的培養(yǎng)是有效解決 “ 會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不快 ” 的途徑。 進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的要求 “ 5化 ” ： 考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化；系統(tǒng)知識(shí)重點(diǎn)化；重點(diǎn)知識(shí)題型化；重點(diǎn)題型情景化；重點(diǎn)情景階梯化。 ③課堂上要訓(xùn)練中等或中檔、較難題 ， 課后練習(xí)較容易題。 ⑤ 精選精挑訓(xùn)練題 ， 尤其是一些具有生長性的題目。 ⑦ 重視思維痕跡的演變，解決“對(duì)而不全”。 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力的有效方法。 ⑨題目應(yīng)該分層講。 （ 3）提高要反思 ? “人只不過是一根葦草，但卻是一根會(huì)思想的葦草” “人的全部尊嚴(yán)在于思想”?！? ——孔子 ? 能力提升意味著： 基礎(chǔ)更扎實(shí)，思路更清晰，審題更敏銳， 運(yùn)算更準(zhǔn)確，技巧更靈活，知識(shí)更全面 （ 4）方法重程序 ? 所謂的方法重程序是指要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從什么地方入手的，怎樣解決的？第一步是什么，第二步是什么？讓學(xué)生搞清楚。 （ 5）功到自然成 ? 堅(jiān)持不懈定會(huì)成功。 數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科：有抽象概括性、系統(tǒng)整體性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。 “ 見多識(shí)廣、積少成多、厚積薄發(fā) ” 二輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù) ? （ 1）目標(biāo) 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高應(yīng)試能力 ? （ 2）主要任務(wù) 溝通考點(diǎn)，補(bǔ)全漏點(diǎn)，突破重點(diǎn)，提升能力
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