【正文】 。 “他們對個人的尊嚴(yán)不是很看重?！毙」媚锪x正辭嚴(yán)地解釋自己的行為，她認(rèn)為當(dāng)時自己必須要表明立場。 2009年秋天，葉開的專欄已經(jīng)寫到了第10篇。課上老師講的是課文《帶刺的朋友》。 課堂上一讓提問，葉開就看見喬喬把右手舉得高高的，但老師就是不點她。葉開在后面看著，覺得一陣陣心酸?！斑@個問題等我們深入了解之后再回答。 回家后，葉開查閱資料發(fā)現(xiàn)，《帶刺的朋友》改編自一位作家的文章，編者對這篇文章進行刪節(jié)和修改后，導(dǎo)致課文前后邏輯接不上，所以老師根據(jù)課文確實回答不出喬喬的問題。 這讓葉開想起了30年前自己上公開課的情景，也讓他異常氣憤——“30年了，語文教育時至今日還在表演和說謊，不僅教材作假，教法也作假！” “我們最應(yīng)該反對的就是虛假！沒有真的善是偽善，沒有真的美是臭美。他給講座取的題目是“教書還是教真”。這幾年來，她只要讓學(xué)生以《我的爸爸》為題寫作文，就會發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生幾乎全都病了或者是摔了跤，然后爸爸背著他們上醫(yī)院?！?葉開和王琦從來不讓喬喬參加朗誦比賽。他們要求喬喬，平時在班里要朗誦的話，要用正常語調(diào)，不要假天真。在葉開看來，這些名言很多是編者自己編的，“背這些垃圾還不如背老子孔子，或者是唐詩宋詞”。 “我們就是不參加無聊的事情！”王琦干脆利落地總結(jié)道?！?孩子就是一個易碎品，語文課把他們弄得遍體鱗傷 背誦名言可以輕易應(yīng)付，但像在文章中劃好詞好句這樣的作業(yè)，常常難倒喬喬和他們家的兩位文學(xué)博士。班上有個男同學(xué)，把“爸爸媽媽”劃出來，結(jié)果得了A。這位《收獲》雜志的副編審不知道哪個詞比另一個詞更高級。 他把劃好詞好句比作揪樹葉，并形容說，“即便你揪下所有的樹葉，也不會體會一棵大樹的美。但批判歸批判，為了減輕女兒的痛苦，他和妻子還是得耐著性子幫喬喬劃好詞好句。 他經(jīng)常告訴喬喬，心里怎么想就怎么寫，把意思表達清楚。 這時候，葉開會安慰女兒，“不是把所有色彩斑斕的顏料潑到墻上，就會成為一幅畫。” 在他眼里，中國傳統(tǒng)的國文教育注重修辭和交流，以此形成個人道德觀和社會人生觀；而現(xiàn)在的語文教育則跟外語教育一樣，光注重語法。 “孩子就是一個易碎品，語文課把他們弄得遍體鱗傷，然后家長回家再把這些碎片，一片一片給粘起來。 有一次，喬喬的考題是劃去括號里不正確的拼音，為“打量”的“量”找出正確的讀音。后來大家分頭查字典，發(fā)現(xiàn)答案也不一樣?！眴虇瘫葎澲f。他們查了《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，發(fā)現(xiàn)解釋并不相同。 結(jié)果，喬喬又得了一個紅叉，因為教輔的標(biāo)準(zhǔn)答案是“拘謹(jǐn)拘束”。 “我感覺一半在學(xué)校里，一半在家里，在中間被切了兩半。 葉開曾經(jīng)拿女兒的這種感受跟北京師范大學(xué)一位文學(xué)教授交流。 “這是沒辦法的辦法。”教授感慨道?！痹谌プ鲋v座的路上，他跟一位朋友重復(fù)這句話時，眼淚幾乎快要流出來。 三聚氰胺奶粉毒害孩子的身體，垃圾課文傷害他們的心靈 看到女兒在這些經(jīng)典作品間流連忘返，也讓葉開對真正的語文有了信心。在和妻子商量了一個晚上后，他覺得還是要做些事情，來對抗現(xiàn)狀。 看到講臺上的老師年復(fù)一年已經(jīng)麻木，而很多家長又渾然不知，葉開最終答應(yīng)寫專欄?！彼麤Q定為孩子們做一些“排毒”工作。在看了老師給女兒列的書單后，他批評“亂讀書不如不讀書”。 為了寫朱自清作品如何被篡改和肢解的文章，葉開花3個月通讀了朱自清文集。 結(jié)果是，他著實領(lǐng)教了所謂的“教材體”，即教材編寫者根據(jù)教學(xué)大綱的需求，“生產(chǎn)”出的主題先行的課文。喬喬看過四卷本《安徒生全集》，在課堂上指出課文中不符常識之處，老師告訴她“可能你看的那個版本不一樣，入選時有所刪改”。 葉開認(rèn)為，這不應(yīng)該怪老師，而是由于“教材體”編寫者“非常無趣乏味”，他們編出這種課文，對小孩子的美學(xué)和人文教育造成了極大的傷害。但他決定暫停下來，全力寫這些專欄文章。這些人來自四川、青海和浙江等地，有一線的語文老師，也有學(xué)生家長。 但在葉開看來，這是這些編寫者在貶低孩子的智力。波特》7本250多萬字，喬喬每本都讀了好幾遍；《安徒生全集》4卷喬喬都看了，內(nèi)容幾乎都記住了。波特》、《吹小號的天鵝》、《昆蟲記》、《天上掉下個大蛋糕》、《小王子》、《叢林之書》等外國兒童文學(xué)名著?！比~開直截了當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)道。波特》中文版拿到的版稅是9800萬元，比同期中國所有暢銷書拿到的版稅總和都多，這還沒考慮數(shù)量可能比正版更多的盜版書——“孩子們用腳投票，他們是識貨的。葉開問她想要什么生日禮物，喬喬說想要一套英文原版《哈利那是2009年春天，喬喬小學(xué)三年級第二學(xué)期。喬喬還記得當(dāng)時的情景，打開那個精致的匣子后，她“高興到了難以形容的極點”。波特與魔法石》喬喬已經(jīng)讀了四分之三，但是拿起自己的語文課本，她依舊非常痛苦。我是女孩子，不喜歡打打殺殺，我特別討厭動不動就死人。 她更受不了的是，當(dāng)老師講到課文中有人犧牲時，男生們就說，那個人“掛了”。 “這個單元原本是要進行愛國主義教育，結(jié)果卻讓孩子們對生命形成了這樣一種認(rèn)識。 與課本里的英雄故事和課堂上放的電影《閃閃的紅星》相比，喬喬更喜歡自己書架上的那些書，那里帶給她童年更多的快樂和歡笑。有人說：“你看了這么多書有什么用，還不是才考80多分？” 喬喬當(dāng)時有些傷心，但回家后王琦告訴女兒，“讀書是一輩子的事情，不是為了期中考試。” 葉開給出的建議是，語文課可以上得再簡略一些，老師自己可以多看一些經(jīng)典，然后把孩子帶向經(jīng)典之路。 在葉開看來，能把這些碎片重新粘成成品，便屬萬幸。 在一篇專欄文章的結(jié)尾，他沉痛地寫道：“在教育工具化，教育關(guān)系物化的理念控制下，語文教材的編選，從小學(xué)的虛假道德、中學(xué)的空洞理想到大學(xué)的無趣審美，形成了一條嚴(yán)格運行的廢品生產(chǎn)的流水線——學(xué)生們寒窗苦讀10年，畢業(yè)之后，人人都成了合格的廢品?！?語文教育到了最危險的時刻——《中國新聞周刊》封面專題報道 　　作為《收獲》雜志的編審，一位職業(yè)文字工作者，他以筆為飛刀，擲向中國的語文教育。”　　《中國新聞周刊》記者/ 劉炎迅 (發(fā)自上海)　　——感謝有影響力的《中國新聞周刊》關(guān)注語文教育，感謝資深記者劉炎迅先生專程來上海采訪我，并請我吃飯。我們談了很久，深有感觸?！　×卧龊羞^三次難忘的作文經(jīng)歷。　　42歲的男人撓破頭皮，將自己對考試的恐懼和絕望，寫成文章，改了兩遍，交給老師?！　『芫靡院?，女兒拿回報紙，他“拜讀”了被選上的家長文章，都是對考試熱情洋溢的歌頌?！　〉诙?，學(xué)校作文競賽，題目是《我的無煙童年》?！　×螆猿肿屌畠鹤约簩?，末了幫了點小忙，給200字的作文增刪了一些句詞?！　〉谌?，2007年，他應(yīng)江蘇《現(xiàn)代快報》之邀，寫了一篇江蘇省同題作文《懷想天空》，結(jié)果被資深語文教師判定離題。廖增湖還有個身份——作家。如今是知名文學(xué)雜志《收獲》的編審。但一旦應(yīng)對女兒的語文課業(yè)，他似乎總顯得捉襟見肘。葉開在一旁看了，頗開心：“孩子是真看明白了?！　∵@太荒誕了?！薄　∷蛔×?，決定向語文課本和慣性的教學(xué)方式開戰(zhàn)?！彼f。他給專欄起名“語文之痛”，引起各方關(guān)注，而今年前不久，又出版新書，題目直截了當(dāng)——《對抗語文》?！　∷歉＝h人，客居滬上多年?！薄　」琵埖拿鑼懰坪跚『冒岛狭爽F(xiàn)實中的作家葉開。　　他最初在博客里寫下：“語文不除，教育已死”?！　《F(xiàn)在，博客大標(biāo)題則更進一步：“語文教育到了最危險的時刻，我們只能自我教育，讓孩子讀到世界上最好的文字。1993年之后，原來人教版教材一統(tǒng)江湖的局面被打破，各地陸續(xù)啟用多個地方版本的課本。很多文章停留在粗糙的說教層面，語文課變成了思想品德課?！　《糜褧蕴K則公開說：“我們覺得，現(xiàn)在的語文里，非語文的因素太多，太多泛政治化、泛道德化的因素，老師又教得太保守太落后，學(xué)生不喜歡。孩子們學(xué)到的課文，都是已經(jīng)摻假的作品，原文的精髓和準(zhǔn)確優(yōu)美的文字都被拋棄和歪曲。他的結(jié)論是，改得很糟糕。相比之下，葉開覺得，“光明”遠不如“明亮”自然，有故意拔高意境之嫌?！　?2月1日接受《中國新聞周刊》采訪這天，葉開正要去參加巴金文學(xué)研討會，他說，還要在會上發(fā)言時重提課本篡改一事?！彼f。很多人來留言，他則大多數(shù)時候像個坐堂問診的老中醫(yī)，與各色人等過招?！比~開說，所以才會有那些低級的、隨意篡改、粗制濫造、幼稚的課文。課文不署名，已經(jīng)違反了《著作權(quán)法》第23條的相關(guān)規(guī)定，即“指明作者姓名”，“支付報酬”。但如此之舉，儼然行業(yè)潛規(guī)則，沒人出來說破。與原文相比，課本版刪去近半篇幅，使得文章內(nèi)在的敘事邏輯變得單薄，讓人看完后不知所云，為何一個小男孩會被作者視為男子漢，只因為很多能佐證的細節(jié)都被刪除?！比~開說。肉都沒了，就剩下魚刺了。原文中的父親晚餐后斟了一杯紅酒，聽孩子們匯報一天的學(xué)習(xí)收獲，進了課文，文章主旨沒變，但細節(jié)全部篡改，比如外國男孩費利斯改成中國男孩雨生，紅酒改成酒等等?！薄　∪~開為了還原語文課本的真相，花了很多個夜晚，逐字逐句翻找原文，自己原本計劃中的長篇小說，已經(jīng)寫了60萬字，也被迫暫停，“不把語文這事兒搞清楚，我還真沒心思寫小說?！　∪~開說，后來他看到對方的博客里在醒目位置寫上自己某某文章又被某地教材收入，視為一種榮譽，而完全不去過問刪改如何?！　　傲硪环N毒素”　　12月1日，葉開走進一間茶餐廳，叫來服務(wù)員點茶水，然后不厭其煩地問這家店不同茶葉的成色、年份和產(chǎn)地。他說，自己經(jīng)常在家做菜，女兒很喜歡吃，他對食材很考究，這樣的執(zhí)著和考究，體現(xiàn)在他對語文教材的對抗上?！比~開笑著說，其實生活里大多數(shù)時候，自己并不會這么較真，有些東西差不多就行了。遺憾的是，女兒常常將丑聞帶回家。　　當(dāng)然，語文課本里也有葉開覺得過得去的文章，比如朱自清的散文，他覺得，這是一位真性情的作者?！　〉篌w還保留了原作的精髓，只是結(jié)尾處不知為何突然刪掉一大段，而使文氣大亂，上下不接，令人瞠目。　　在同一的教案和教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，《荷塘月色》和《背影》，都被語文課堂上“微言大義”的解說了，比如語文老師通常會分析前者說，該文反映了“大革命失敗后，內(nèi)心的苦悶和彷徨”，這不僅是破壞，而且是誤導(dǎo)。而這一切，自然不會被語文老師解讀?！　∪~開說，語文不是獨立的、封閉的領(lǐng)域，不是特種行業(yè)，它應(yīng)該具有web ，需要不斷地鏈接、不斷去發(fā)現(xiàn)。語文老師應(yīng)該是個救生者的角色，關(guān)鍵時刻將孩子從陳舊的教案中解救出來?！?2月1日這天，河南濟源市一位高級語文教師，看完《對抗語文》后，給葉開發(fā)來短信：“教師不是單獨的一個職業(yè)，可能同時肩負(fù)父親或母親的責(zé)任，這樣你的體會更深。因此，他根本不是一些質(zhì)疑者所謂的“外行”?！比~開說，他那時脾氣很大的?！薄　∷奶彩侨A東師大的教授；他的同學(xué)，很多都已經(jīng)是各地的校長?！薄　　拔矣X得一個人對現(xiàn)行的教材不滿，是一個比較合格的語文教師的苦惱之一?！　×硪黄霈F(xiàn)在語文課本里的名篇——《大堰河，我的保姆》，就是如此。所以當(dāng)葉開對這首詩提出質(zhì)疑時，一位網(wǎng)友堅決捍衛(wèi)說，他每次讀到這首詩，都會感動得淚流滿面?！　〉珵槭裁茨?？正常邏輯下，誰會恨父母而愛保姆呢？葉開搜集了幾份有名的教案，對課文的核心思想的解讀，居然和當(dāng)年葉開上學(xué)時并無差別：“通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒?！　∵@首詩在開頭段落，就明確地告訴了讀者，“我父母”是地主階級，“大堰河”是勞動人民，因此，恨自己的親生父母很“正確”，愛自己的保姆很“正確”?！　∪~開說，這樣的愛恨邏輯，從階級立場出發(fā)，而不是從具體的人性出發(fā)，真的符合邏輯嗎？　　很遺憾，課堂上沒有老師試圖回答這樣的問題。簡而言之，這樣的問題是“無用的”“不需要的”。敵人顯得面目不清，小說里僅僅出現(xiàn)過這么一句：“哎呀！日本鬼子，你看那衣裳！”而戰(zhàn)斗也輕描淡寫，跟游戲一般毫不殘酷：“槍聲清脆，三五排槍過后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。　　葉開說，這樣的文章不該選入語文課本，那些所謂美的段落更不該讓孩子們背誦。這樣的文章，說白了是“文字謊言的堆砌”。葉開覺得有道理，“我就不讓我女兒撒這個謊”?！比~開說，比如在浙江，20多位語文老師自發(fā)組成研究小組，推出《救救孩子：小學(xué)語文教材批判》一書；而早在2002年，東北一位基層教師自制語文課本實施教學(xué)的案例也被媒體曝光?！　《贞柟夂庖u人，葉開隔著玻璃望出去，若有所思地說：“對抗語文，是一種積極的對抗，別把我當(dāng)烈士。這是民國十一年,即1922年一本線裝小學(xué)課本上的第一篇課文,并配有貓捉老鼠、小狗看門的生動插圖,應(yīng)該是供一年級學(xué)生使用的吧。 　　有人這樣評論道:民國年間,兵荒馬亂,人心卻淡定。仁、義、禮、智、信,情趣,家國之源、江山之遠、永恒之義,多在平白明凈的故事之中。近年來,《收獲》雜志編審,作家葉開揮舞著“對抗語文”的旗幟,矛頭指向當(dāng)前的語文教材編寫體系?！　≌n本或離傳統(tǒng)文化越來越遠　　因為對現(xiàn)行的語文教材不滿意,作家葉開寫了一本:《對抗語文》,稱要讓孩子讀到世界上最好的文字?！　∪~開:我不反對有一些道德倫理的基本的東西,比方說真、善、美?！　〉掠δ茉诰帉懻吖P下被放大　　課本的德育功能在一些教材編寫者的筆下被放大。而朱自清的散文《荷塘月色》,把荷葉之間的白花喻為“剛出浴的美人”,在一些教材中,這樣的細節(jié)被直接刪掉。這些語文編寫者一碰到這種問題,就腦子里全是古怪的道德，把一些內(nèi)容一股腦刪了,我覺得這很可笑。中國海洋大學(xué)教授、兒童文學(xué)研究所所長朱自強指出:安徒生的作品《丑小鴨》,原文六千多字,在某一版本的教材中,只剩下幾百字。他把職業(yè)婆娑的大樹變成了光禿禿的枝干,文學(xué)的信息就都流失掉了?！　≈熳詮?短小的教材不是說沒有好作品,但是有一定篇幅的作品,語文學(xué)習(xí)的信息量,價值就會體現(xiàn)?！　」蹶?我主要是在分析孔子拜師那篇課文的時候,發(fā)現(xiàn)那篇課文最糟糕的是它根本就完全扭曲歷史,給人一種錯誤的印象,好像就是孔子去拜老子為師?！　　皠e讓小孩的第一次撒謊是從作文開始”,江蘇省一位有超過20年語文教學(xué)經(jīng)驗的老師告訴記者:更可拍的是,孩子長期處于這樣的教育環(huán)境下,對語言的感覺已經(jīng)鈍化。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文的時候,這種套話張口就來,我們要學(xué)習(xí)什么什么,我不要向誰誰誰學(xué)習(xí),不用老師教。內(nèi)容上強調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),強化“情感、價值觀的滲透”。作家葉開指出,放權(quán)給地方,地方上的教材編寫隊伍整體水平并不高