放飛農(nóng)村學生寫作的翅膀-在線瀏覽
2024-09-14 16:51本頁面
【正文】 熱愛生活，表達真情實感。為此教師必須明確學生是寫作的主體，把學生置于主動者的位置，提倡學生寫個性化作文，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好自然為文，引導學生用心感悟生活，進行主題閱讀為作文積累語言、多種形式激勵學生動筆。這幾年來，本人一直從事農(nóng)村小學語文教學，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：覺得無內容可寫，亂編的多；語言積累少，干巴巴的，難以寫具體；對周圍事物沒有留心觀察；缺乏想象力；題材千篇一律，難以表達真情實感。為了更好地貫徹新課標理念，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好自然為文，在滲透中感悟，在感悟中提高，教師必須明確學生是寫作的主體，把學生置于主動者的位置，提倡學生寫個性化作文。農(nóng)村生活對于學生來說，豐富多彩、趣味酣然?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學生涉世不深，不知道如何去體驗生活，需要教師引領他們走進多姿多彩的社會，直接與藍天對話，與白云對話，去聆聽涓涓的小溪，欣賞動人的野花，享受茂密的叢林，讓大山的褶皺撞擊他們的心靈，讓綠油油的麥浪激蕩他們靈感的詩行。 教師抓住這些機會讓學生進行習作練習，當學生走進生活并用心去感覺周圍的一切時，獨具魅力的見解就會在他們的心靈深厚深處跳動。學生動筆的機會和創(chuàng)新的機會也就多了。我把每周一的早自習定為“三言兩語”新聞發(fā)布會，滿足學生說“閑話”的欲望，且在每一次發(fā)布會上都要做好記錄，學生自主記錄、自主主持，評選出每周的五個“最佳”，期末再作總評。作文自然寫得妙趣橫生。一天傍晚，我從學?；丶?，進家門時，一團毛球在我的腳邊蠕動。瞧它那活潑、可愛的樣兒，我給它取了小名：妞妞。它見了誰都熱情地迎上去，攔也攔不住。妞妞要進主人家，需爬上一個十幾厘米高的門階。它爬上臺階的愿望十分強烈，而且信心十足。妞妞又一次沖上去了，可是，妞妞太小了，爬不上去。其實，每一位農(nóng)村小學生都有一個精彩
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