【正文】 與均衡。高智商（IQ, Intelligence Quotient）：高智商不但代表著聰明才智，也代表著有創(chuàng)意，善于獨(dú)立思考和解決問題。在高級管理者中，情商的重要性是智商重要性的9倍。那些沒有正確價(jià)值觀指引，無法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越強(qiáng)，對他人的危害也就越大。在21世紀(jì)，我們需要的是“高情商的合作者”，而不再是孤僻、自傲的“天才”。要想在21世紀(jì)取得成功，就必須與分布在世界各地的相關(guān)企業(yè)、社團(tuán)乃至政府機(jī)構(gòu)開展密切的合作，這種全球化合作當(dāng)然離不開出色的交流和溝通能力。而發(fā)揮特長的最好方法就是根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇工作——因?yàn)橹挥凶鲎约簾釔鄣墓ぷ?，才能真心投入，才能在工作的每一天都充滿激情和歡笑?！蠓e極樂觀：在機(jī)遇稍縱即逝的21世紀(jì)里，如果不能主動(dòng)把握機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)也許就再也不會(huì)降臨到你的身邊，如果不能主動(dòng)讓別人了解你的能力與才干，你也許就會(huì)永遠(yuǎn)與你心儀的工作無緣。而樂觀向上的人卻總能把失敗看做自己前進(jìn)的動(dòng)力。對于那些致力于培養(yǎng)優(yōu)秀、實(shí)用人才的高校來說，能否使用21世紀(jì)的立體視角更全面、更透徹地理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，是我們能否更好地適應(yīng)21世紀(jì)的國際競爭環(huán)境，能否更好地發(fā)揮人才優(yōu)勢的必要前提。1. 高校辦學(xué)要以高質(zhì)量教學(xué)為目標(biāo)，盡量避免過分?jǐn)U招，過分產(chǎn)業(yè)化的行為始自上世紀(jì)末的大學(xué)擴(kuò)招，使得大學(xué)生數(shù)量增加很快，1998年全國普通高等學(xué)校在校生總數(shù)約為340萬人，而在2006年僅全國普通高校畢業(yè)生就達(dá)到413萬人。但我們?nèi)钥梢钥吹?，許多大學(xué)特別是民辦學(xué)校雖然學(xué)生數(shù)量明顯增多，卻沒有達(dá)到多培養(yǎng)人才的目的。在“開復(fù)學(xué)生網(wǎng)”上，我曾經(jīng)看見學(xué)生抱怨“入學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)發(fā)的文憑不被教育部認(rèn)可，還要再考？”或者是“入學(xué)前，學(xué)校自稱老師都是名校畢業(yè)，見到廬山真面目后才發(fā)現(xiàn)這些老師的履歷都是假的”，還有“老師從來沒有學(xué)過這個(gè)專業(yè)，每天就是從書本里念課文。許多不合格民辦大學(xué)的存在，在客觀上制造了一個(gè)“合格人才不足”的鴻溝。記得我在一次國際會(huì)議上遇到一位自稱是教育家的人，他遞給我的名片讓我吃驚不小。我問他：“辦這么多學(xué)校，你不會(huì)分心嗎？能辦得好嗎？”他說：“以前我開工廠，開得越多賺得越多?！笨磥硭巯罗k教育的目的只是贏利。除了擴(kuò)招之外，最近幾年，高校中還出現(xiàn)了其他一些負(fù)面的例子。即便是在正常的教學(xué)和科研領(lǐng)域，過于強(qiáng)烈的“功利心”也是有害無益的。學(xué)?？梢詫λ峁┑慕逃m當(dāng)?shù)厥召M(fèi)，也可以提供正當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭蠋煹玫胶侠淼拇?，更可以期望學(xué)校產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)幫助積累學(xué)校的資產(chǎn)。2. 高校要有準(zhǔn)確定位和鮮明特色，減少研究型大學(xué)，增加職業(yè)學(xué)院21世紀(jì)的企業(yè)既需要博士也需要技工。從數(shù)量上看，我個(gè)人覺得，考慮到今天中國的實(shí)際人才需求和實(shí)際師資分布，研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和職業(yè)?？茖W(xué)校之間的比例保持在1:20:40左右較好。70年代時(shí)，我們常常因?yàn)榭吹教觳疟凰腿牍S或農(nóng)村而扼腕嘆息，但今天，我們更該擔(dān)心那些能力有限，卻進(jìn)入二流學(xué)校讀了個(gè)無法為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的碩士、博士，白白浪費(fèi)了時(shí)間和資源的學(xué)生。現(xiàn)在，不但一些有實(shí)力的大學(xué)提出了趕超歐美先進(jìn)水平的口號，就連一些資源有限的院校也紛紛提出要將學(xué)校辦成“一流的綜合型、研究型大學(xué)”。綜上所述，我建議中國高校在考慮自身定位時(shí)，應(yīng)首先全面考察、衡量自身的資源配置、發(fā)展?jié)摿Αa(chǎn)業(yè)環(huán)境、區(qū)域和人文特色等相關(guān)因素，并結(jié)合以下幾個(gè)思路準(zhǔn)確選擇自己的發(fā)展方向：◇研究型大學(xué)、以教學(xué)為主的大學(xué)以及面向職業(yè)教育的高校應(yīng)相輔相成、平等發(fā)展，并最終形成從高端的科研攻關(guān)到人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)的完整高等教育布局。因?yàn)檠芯靠粗氐氖琴|(zhì)量而不是數(shù)量。◇在研究型大學(xué)之外，應(yīng)當(dāng)有一大批注重教學(xué)實(shí)踐，致力于培養(yǎng)合格人才的院校。在師資配備方面，應(yīng)多考慮聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，或有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。以德國為例，德國產(chǎn)品的質(zhì)量是世界聞名的，而這些產(chǎn)品質(zhì)量的保證就來自于其“雙元教育”。從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的技工的薪資與大學(xué)畢業(yè)生，甚至碩士、博士相比并不遜色?！笞詈?，每所高校都應(yīng)該像成功企業(yè)重視企業(yè)文化建設(shè)那樣，努力尋找并發(fā)揚(yáng)自己的辦學(xué)特色，用鮮明的教學(xué)風(fēng)格而不是龐大的教學(xué)樓群吸引人，用優(yōu)美、獨(dú)特的自然和人文環(huán)境而不是千篇一律的校規(guī)、校訓(xùn)培養(yǎng)人。這一方面是由于研究生逐年擴(kuò)招，考碩、考博的門檻相對降低，另一方面也是因?yàn)楸究飘厴I(yè)生就業(yè)壓力非常大，不繼續(xù)深造就很難找到自己滿意的工作。對于研究生特別是博士生隊(duì)伍，現(xiàn)代企業(yè)真正需要的是研究素質(zhì)過硬、向國際先進(jìn)水平看齊的研究員，而不是僅僅為了得到學(xué)位而讀書、發(fā)論文的學(xué)生；與其培養(yǎng)出許多不合格的研究者，還不如讓這些人在本科打好基礎(chǔ)后就直接投入具體的實(shí)踐工作。在高校方面，學(xué)位教育及其管理一定要有針對性，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而那些以培養(yǎng)專門性人才為主的院系，如醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院和商學(xué)院等，則可以將重點(diǎn)放在碩士研究生的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠在走出校門后盡快適應(yīng)專業(yè)工作。4. 始終把企業(yè)視作最重要的客戶，引導(dǎo)學(xué)生重視融會(huì)貫通，杜絕讀死書“客戶意識”對于大學(xué)而言同樣重要，如果能始終把企業(yè)視作最重要的客戶，時(shí)刻關(guān)心企業(yè)對人才的需求，大學(xué)就能真正在“客戶”心目中擁有良好的口碑，就能稱為名副其實(shí)的“人才基地”。中國的教育體系過于強(qiáng)調(diào)背誦記憶、應(yīng)付考試。應(yīng)試教育要求學(xué)生循規(guī)蹈矩地重復(fù)舊的知識，不允許有創(chuàng)新的想法，這就扼殺了大部分學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，四年下來，連兩千行代碼都沒寫過，不過在試卷上倒是能得滿分，這是否該叫做‘紙上工程師’？”這些“啞巴英語”、“紙上工程師”對社會(huì)是沒有價(jià)值的，這樣的學(xué)生不會(huì)被企業(yè)重視，找不到一份好的工作。西方有一句名言，“聽過的我會(huì)忘記，看過的我能記得，做過的我才理解”。不但要學(xué)習(xí)知識，還要知道知識應(yīng)該如何使用。在IT領(lǐng)域，許多成功的公司都希望加入公司的畢業(yè)生擁有十萬行以上的編程經(jīng)驗(yàn)（例如在Google，很多應(yīng)聘者都是因?yàn)閷?shí)際動(dòng)手能力不足而沒能通過面試），但不少計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的中國學(xué)生告訴我說，他們在學(xué)校的四年時(shí)間里，真正自己動(dòng)手編寫過的程序還不超過一千行。融會(huì)貫通也意味著你必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維方式分析和解決問題。因此，高校在教學(xué)過程中一定要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生獨(dú)立思考能力、解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)課本知識的同時(shí)，能夠真正對應(yīng)用知識的方法和理念融會(huì)貫通。因?yàn)樵谡鎸?shí)的世界里，幾乎任何一件事情都有兩面性，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育應(yīng)該讓學(xué)生能夠全面理解問題，及時(shí)我們希望學(xué)生更認(rèn)可其中之一。學(xué)校應(yīng)該采取靈活而有啟發(fā)性的教學(xué)方式，教師和學(xué)生在直截了當(dāng)?shù)姆諊薪涣魉枷?、學(xué)習(xí)知識。參與性的課程非常重要，要讓學(xué)生有提問、討論的機(jī)會(huì)?！备咝?yīng)該請專家、企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)計(jì)，減少與就業(yè)和素質(zhì)培養(yǎng)沒有關(guān)系的課程，增加國家、社會(huì)需要的專業(yè)，減少過時(shí)的專業(yè)。高校開始用畢業(yè)生就業(yè)率作為衡量工作的指標(biāo)，這是好事；如果能夠加上企業(yè)對該校學(xué)生的滿意度，畢業(yè)后必須的培訓(xùn)所花的時(shí)間等綜合考慮，那就更好了。因此，中國高校只有充分學(xué)習(xí)、借鑒歐美一流高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，主動(dòng)了解書本之外、學(xué)科之外的知識，鼓勵(lì)學(xué)生追逐興趣愛好，并為學(xué)生提供充分的跨領(lǐng)域?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，才能