【正文】 知、情感、行為和生理反應(yīng)元素。包括了解自我(自我知識(shí))和了解自己的選擇機(jī)會(huì)(職業(yè)知識(shí))； 第二層次是決策技能領(lǐng)域。第三層次是執(zhí)行加工領(lǐng)域，也稱為元認(rèn)知或者后攝認(rèn)知。 有3種重要的元認(rèn)知技能：①自我對(duì)話；②自我覺察；③自我監(jiān)控。各種理論的共同主題：①了解自己，幾乎是所有生涯發(fā)展理論的核心主題；②環(huán)境因素；③個(gè)體與環(huán)境的相互作用。 每一種理論都是以先前的理論為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、完善。不是新理論取代理論，而是理論的不斷遞進(jìn)。而咨詢技術(shù)的整合在咨詢實(shí)踐中已經(jīng)成為一種趨勢(shì)?；炯僭O(shè)：個(gè)體在每個(gè)生涯發(fā)展階段都有需要掌握和完成的特定任務(wù)，如果沒有掌握和完成，就可能出現(xiàn)問題。 金樹人的分類：①已決定者:指那些已經(jīng)作出了一個(gè)在發(fā)展過程中必須解決的生涯決定。②未決定者:指那些對(duì)未來的生涯選擇還沒有承諾的人。積極在于，個(gè)體未決定會(huì)更靈活、對(duì)模糊性的容忍度更高?！拔礇Q定”是在轉(zhuǎn)折階段的有效應(yīng)對(duì)方式。 有些猶豫不決的原因與人格有關(guān)。有些人與家庭關(guān)系密不可分。不同類型服務(wù)對(duì)象所需要的幫助 （1）已決定者，需要咨詢師幫助其確認(rèn)，希望得到專家的認(rèn)可。 （3）生涯猶豫者，與人格有關(guān)的，需要長期的心理咨詢或心理治療?！?生涯輔導(dǎo)的服務(wù)方式 金樹人根據(jù)斯伯肯的區(qū)分維度將生涯輔導(dǎo)服務(wù)方式分成了6個(gè)水平。提供信息，幫助來訪者學(xué)習(xí)識(shí)別和評(píng)估信息的有效性和有用性。 美國，較為普遍使用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括：SIGI、Discover、Choice。③工作坊 是一種團(tuán)體活動(dòng)方式。 工作坊對(duì)培訓(xùn)非常有用，是目前在國內(nèi)外都比較流行使用的方式。 相對(duì)工作坊和團(tuán)體咨詢，學(xué)生參與程度較小、各種因素影響教學(xué)效果。⑤生涯團(tuán)體 是一般團(tuán)體咨詢的一種，需要采用團(tuán)體咨詢的理論與技術(shù)，通過團(tuán)體成員互動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體中個(gè)人在生涯發(fā)展的認(rèn)知、情感、態(tài)度及行為方面的成長與發(fā)展。⑥個(gè)別生涯輔導(dǎo)：是以一對(duì)一的方式與來訪者互動(dòng)，協(xié)助其解決生涯發(fā)展、生涯規(guī)劃及生涯決策等方面的問題。斯伯肯根據(jù)咨詢師與來訪者投入時(shí)間和精力的多少作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，提出不同層次的生涯輔導(dǎo)服務(wù)?！?生涯輔導(dǎo)的基本階段 生涯輔導(dǎo)的4階段模型：1）建立關(guān)系和資料收集階段。2）問題識(shí)別和方案制定階段。3）實(shí)施干預(yù)階段。結(jié)果評(píng)估和結(jié)束階段。工作聯(lián)盟包含三方面內(nèi)容：雙方在咨詢目標(biāo)上一致；雙方對(duì)要完成的任務(wù)達(dá)成共識(shí)；雙方要有良好的關(guān)系。生涯評(píng)估包括：工作經(jīng)歷；教育、培訓(xùn)及相關(guān)情況；閑暇時(shí)間。2005年，勞動(dòng)部頒布職業(yè)指導(dǎo)人員標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)價(jià)值觀：概念最早由舒伯提出。定義歸為兩種取向：①從需求滿足角度來定義，實(shí)際上回答“想要從工作中得到什么”；②從“什么樣的工作最值得做”的角度定義。價(jià)值觀與行為的關(guān)系：價(jià)值觀對(duì)行為具有解釋、預(yù)測(cè)和導(dǎo)向作用。職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)行為的關(guān)系： ①職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)選擇 價(jià)值觀是職業(yè)決策過程中最重要的影響因素； ②職業(yè)價(jià)值觀與工作態(tài)度 工作價(jià)值觀與工作滿意度顯著相關(guān)，工作價(jià)值觀與組織承諾是正相關(guān)。②施瓦茨認(rèn)為價(jià)值觀與動(dòng)機(jī)關(guān)系密切，價(jià)值觀是動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)。職業(yè)價(jià)值觀影響因素：民族文化、種族與宗教傳統(tǒng)；歷史事件；家庭及環(huán)境因素（社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、重要他人等）。它包括7個(gè)因子：智力激發(fā)、利他性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性、美感、成就、管理。包括：工作環(huán)境、同事關(guān)系、監(jiān)督關(guān)系、變動(dòng)性。②凱茨的職業(yè)價(jià)值觀 10種職業(yè)價(jià)值觀：高收入、社會(huì)聲望、獨(dú)立性、助人、穩(wěn)定、多樣性、領(lǐng)導(dǎo)性、興趣、休閑、盡早工作。羅伊強(qiáng)調(diào)興趣差異來源于兒童時(shí)期的經(jīng)歷。最早的標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)是《斯特朗興趣量表》SII是目前仍在使用的歷史最悠久的職業(yè)興趣量表。三、能力與技能能力 通常被稱為智力(性向)，指人的潛能，是人先天就擁有或者通過學(xué)習(xí)獲得的，是個(gè)體能夠把事情做好的可能性。斯皮爾曼認(rèn)為，所有心理任務(wù)都包含g因素和某個(gè)特定因素（s因素）兩種因素。技能 是指通過學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來的，能夠完成某項(xiàng)活動(dòng)的可能性以及熟練程度。對(duì)技能的識(shí)別、分析和組合是職業(yè)規(guī)劃的核心。個(gè)體所擁有的可遷移技能越復(fù)雜，選擇適合自己工作方式的自由度就越大。三類可遷移技能為《職業(yè)名稱詞典》按“數(shù)據(jù)、人、事物”劃分的結(jié)構(gòu)提供了基礎(chǔ)。專業(yè)知識(shí)技能用名詞表達(dá)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要內(nèi)容。 獲得職業(yè)時(shí)最重要的首先是專業(yè)知識(shí)技能，那么在維持職業(yè)和不斷取得職業(yè)成就中，適應(yīng)性技能最重要。四、人格人格的概念：人格是探討完整個(gè)體與個(gè)體差異的范疇，研究一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格描述的不同模式 最有影響的是特質(zhì)論和類型論兩種。①卡特爾人格特質(zhì)理論 1949年用因素分析方法提出編制《16種人格因素問卷》，16PF。類型論 主要描述一類人與另一類人之間的心理差異。②控制點(diǎn) 人對(duì)自己命運(yùn)是由自己控制還是命運(yùn)、機(jī)遇或者他人掌握存在差異，這種人格特質(zhì)稱作控制點(diǎn)。內(nèi)控者對(duì)工作更為滿意。B型人格，在長期生涯發(fā)展中較有后勁。個(gè)人的需要結(jié)構(gòu)，很大程度上受到兒童時(shí)期的挫折及滿足的影響?！?生涯規(guī)劃：有意識(shí)地計(jì)劃個(gè)人的整個(gè)生活，包括工作、學(xué)習(xí)、閑暇及各種關(guān)系，并采取行動(dòng)，在自己所處的社會(huì)環(huán)境中實(shí)施這些計(jì)劃。生涯規(guī)劃的三個(gè)層面的內(nèi)容：首先是“在我的一生中我將準(zhǔn)備扮演哪些角色”；選擇什么樣的角色組合，必須考慮個(gè)人發(fā)展的整體全貌。生涯規(guī)劃的意義：①獲得成就感；②獲得行動(dòng)的動(dòng)力；③獲得完整和諧的人生。 對(duì)于專職業(yè)選擇，斯萬發(fā)展出三角形模型。 職業(yè)選擇要綜合考慮個(gè)人特點(diǎn)、教育和職業(yè)信息、環(huán)境關(guān)系三方面因素。休閑方式更多取決于個(gè)人的興趣愛好以及人格的匹配。生涯規(guī)劃的方法①生涯規(guī)劃是一套系統(tǒng)性的思考和方法，并非一個(gè)畢其功于一役的單一事件，而是不斷開始新循環(huán)的動(dòng)態(tài)過程；②階段性的生涯規(guī)劃不能決定終生，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況設(shè)定出人生的長期和短期目標(biāo)；；③長期目標(biāo)要同時(shí)兼顧長時(shí)期內(nèi)個(gè)人可能發(fā)生的變化以及社會(huì)可能發(fā)生的變化，因此更要有彈性變化的空間。第五章 勞動(dòng)力市場與生涯信息勞動(dòng)力市場：就是在符合相關(guān)法律要求的前提下，勞動(dòng)力的提供者和需求者自由、自愿地對(duì)勞動(dòng)力進(jìn)行買賣，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源合理配置的機(jī)制。1979年前后，中央確定的“三結(jié)合”方針政策，成為勞動(dòng)力市場發(fā)展的開端。自此，我國勞動(dòng)力市場的發(fā)展進(jìn)入嶄新的階段。服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為國家吸納就業(yè)的主渠道。我國勞動(dòng)力市場機(jī)制存在問題：勞動(dòng)力還不能在全國范圍內(nèi)自由地流動(dòng)；市場管理不規(guī)范；就業(yè)服務(wù)能力有限。②教育、培訓(xùn)的影響； 包括教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和水平。一個(gè)國家和地區(qū)教育培訓(xùn)水平對(duì)勞動(dòng)力市場影響主要體現(xiàn)在改變勞動(dòng)者的結(jié)構(gòu)上。④文化傳統(tǒng)的影響；⑤經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響； （短期內(nèi)對(duì)勞動(dòng)力市場影響最大的因素是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)）。勞動(dòng)力在全球范圍的轉(zhuǎn)移在制造業(yè)上體現(xiàn)最明顯。①彈性工作時(shí)間制：(是指員工的工作時(shí)間是有彈性和靈活性的，只要不減少工作的總時(shí)數(shù)，員工可根據(jù)工作的具體情況對(duì)工作時(shí)間加以改變)。④遠(yuǎn)程辦公； 是一種正在快速發(fā)展的工作方式，家居辦公是一種最普遍的方式。⑤獨(dú)立簽約者、自由職業(yè)者。最大特點(diǎn)是自由。行業(yè)是對(duì)產(chǎn)業(yè)的細(xì)分，是指具有相同性質(zhì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的組織的集合。職業(yè)是不同行業(yè)和組織中具有相似工作內(nèi)容的人的集合。職業(yè)分類：就是根據(jù)一定的分類原則、標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)各種社會(huì)職業(yè)進(jìn)行全面系統(tǒng)的劃分與歸類。我國職業(yè)分類 1999年《國家職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)結(jié)構(gòu)分為大類、中類、小類和細(xì)類（職業(yè)）四個(gè)層次。共8個(gè)大類包含66個(gè)中類、413個(gè)小類和1838個(gè)職業(yè)。最新版分為9個(gè)大類、97個(gè)中類、564個(gè)小類和12741個(gè)職業(yè)。生涯信息的內(nèi)容 廣義的泛指所有和生涯發(fā)展有關(guān)的信息；狹義的一般只包括職業(yè)信息和教育信息兩種。職業(yè)名稱和代碼；職業(yè)定義；受教育程度；資格、水平和經(jīng)驗(yàn)；能力和技能要求；職業(yè)人格特征；職業(yè)環(huán)境；職業(yè)報(bào)酬；雇傭和發(fā)展前景；相關(guān)的職業(yè)。教學(xué)目的；教學(xué)內(nèi)容；師資隊(duì)伍；學(xué)習(xí)材料和考核方法；先修課程要求；學(xué)習(xí)方式；學(xué)費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用。② 直接職業(yè)信息 有：生涯人物訪談、生涯機(jī)構(gòu)探訪、現(xiàn)場觀察、工作見習(xí)等。生涯信息的發(fā)展方向是電子化、網(wǎng)絡(luò)化。第六章、生涯發(fā)展評(píng)估生涯咨詢的發(fā)展與心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展息息相關(guān)。評(píng)估的目的在于：做決定。評(píng)估的類型 分為標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估。標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的類型包括能力評(píng)估、興趣與人格評(píng)估、價(jià)值觀評(píng)估以及生涯成熟度評(píng)估等內(nèi)容。非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的區(qū)別：①使用的工具不同；②得到的結(jié)果不同；③測(cè)評(píng)的過程不同； 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)的重點(diǎn)在于測(cè)評(píng)結(jié)果。④測(cè)試者的角色不同。在非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估中，測(cè)試雙方有互動(dòng)的交流，信息傳遞時(shí)雙向的、同時(shí)的。這是因?yàn)椋孩贉y(cè)驗(yàn)結(jié)果不能如實(shí)地反映當(dāng)事人的全部信息。測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋的過程：解釋之前的準(zhǔn)備，主要體現(xiàn)在： ①咨詢師要非常熟悉所使用的測(cè)驗(yàn)工具，要對(duì)測(cè)驗(yàn)的使用手冊(cè)進(jìn)行深入研究；②咨詢師應(yīng)當(dāng)自己親身嘗試過此項(xiàng)評(píng)估工具，對(duì)于施測(cè)過程中的感受、可能出現(xiàn)的問題、需要關(guān)注的細(xì)節(jié)都有親身體驗(yàn)；③咨詢師要在解釋之前，先熟悉測(cè)試結(jié)果，對(duì)于結(jié)果所包含的信息，做到心中有數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估與非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的優(yōu)缺點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估在生涯評(píng)估中的缺點(diǎn):A、僅僅憑借能力測(cè)驗(yàn)為來訪者提供指導(dǎo)存在很大風(fēng)險(xiǎn)。非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估優(yōu)點(diǎn)：為咨詢員提供了更多的靈活性和空間，將標(biāo)準(zhǔn)化的單向測(cè)驗(yàn)變?yōu)殡p方互動(dòng)的評(píng)估過程，有助于咨詢員協(xié)助來訪者作更深入的探索。能力的穩(wěn)定性體現(xiàn)在三方面：可能性、獨(dú)立性、多樣性。能力測(cè)驗(yàn)的作用主要是預(yù)測(cè)個(gè)體在工作或教育（訓(xùn)練）方案中可能取得的成就。能力測(cè)驗(yàn)包括：標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)以及成就測(cè)驗(yàn)。普通能力測(cè)驗(yàn)：是綜合性的，即在一套測(cè)驗(yàn)中涵蓋多項(xiàng)能力的測(cè)評(píng)。成就測(cè)驗(yàn)：是對(duì)能力現(xiàn)狀的測(cè)評(píng)，主要是對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)估。有代表性的能力測(cè)驗(yàn)：①一般能力傾向測(cè)驗(yàn)；美國勞工部1947年編制的 《一般能力傾向測(cè)驗(yàn)》（GATB）。②區(qū)別能力傾向測(cè)驗(yàn)（