農(nóng)村遠(yuǎn)程教育“三種模式”教學(xué)方式建議和教學(xué)方法研討-在線瀏覽
2024-08-28 10:33本頁面
【正文】 工和使用者，在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、對象程度和教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過程中或進(jìn)行直接引用，或進(jìn)行簡單加工后使用，或直接進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)使用，開展整合研究、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育服務(wù)等，提高教學(xué)效率。 2022/8/15 16 第四部分 三種模式學(xué)生角色的定位 模式二： 學(xué)生主要是資源的被動(dòng)接受者和賞析者，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)部分資源和學(xué)生的互動(dòng)，或者經(jīng)過教師的演示間接實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生也可以成為資源的創(chuàng)造者和直接使用者。 學(xué)生主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我探究式的研究性學(xué)習(xí)，可以形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2022/8/15 18 第八部分 網(wǎng)絡(luò)課程的開展的具體做法 １、計(jì)算機(jī)電子教室軟件 將機(jī)房的計(jì)算機(jī)全部聯(lián)網(wǎng)，教師機(jī)裝上必需的教學(xué)軟件（如 小哨兵、易思等）能控制學(xué)生機(jī)。 2022/8/15 19 ２、在服務(wù)器上安裝服務(wù)功能軟件 校園服務(wù)器裝 IIS，開通WWW、 FTP服務(wù)，能運(yùn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容和程序，同時(shí)注意網(wǎng)絡(luò)安全。教師上課用到的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都提前發(fā)布到網(wǎng)站上去，學(xué)生可以對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和做出評價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。其優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)時(shí)少，容量小，可進(jìn)行靈活的分解和組合，便于交流，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值。這樣就將教學(xué)課件的價(jià)值從課堂一次性使用擴(kuò)展到課內(nèi)外無限使用。 第八部分 網(wǎng)絡(luò)課程的開展的具體做法 2022/8/15 23 1. 學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)投入和教學(xué)效果的比例嚴(yán)重失調(diào)； 2. 知識(shí)的形成過程過于簡單，學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)練被減弱； 3. 知識(shí)超量使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生畏懼和沮喪的情感； 第九部分 網(wǎng)絡(luò)課程中的劣勢避讓 2022/8/15 24 成學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無助的孤獨(dú)感； 文內(nèi)容的匱乏。 2022/8/15 32 只要善于捕捉機(jī)遇，并且能夠把全新的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐來變革教育， 讓信息技術(shù)和信息平臺(tái)真正地融入各門學(xué)科教學(xué) ， 融入教師的教學(xué)活動(dòng) ， 融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程 ， 真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和學(xué)科整合的變革，我們就完全有可能探索出一條嶄新的教育新途徑。 FTP使用戶能在兩個(gè)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳輸文件，它是Inter傳遞文件最主要的方法。除此之外， FTP還提供登錄、目錄查詢、文件操作及其他會(huì)話控制功能。 2022/8/15 36 什么是 WWW？ ? 它是 Inter上把所有信息組織起來的一種方式，它是一個(gè)超文本文檔的集合，其中包括所要的任何本地信息。 2022/8/15 37 什么是 B/S結(jié)構(gòu)？ ? B/S（ Browser/Server）結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面是通過 WWW瀏覽器來實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（ Browser）實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（ Server）實(shí)現(xiàn)，形成所謂三層 3tier結(jié)構(gòu)。 2022/8/15 38 教學(xué)光盤在各科教學(xué)中的應(yīng)用方式 ? 教學(xué)光盤播放點(diǎn)主要針對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)設(shè)置，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)以一二年級為主，班級規(guī)模大多為 20人左右的小班。 2022/8/15 39 1．應(yīng)用原則 ? 教學(xué)光盤在不同的學(xué)科教學(xué)中有多種多樣的應(yīng)用方式，教師要發(fā)揮主動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、不同課型和學(xué)生的具體需要，選用和組合適宜的光盤資源，并在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地開展教學(xué)。 由于教學(xué)點(diǎn)班級規(guī)模不大，教師要盡量發(fā)揮教學(xué)點(diǎn)小班的優(yōu)勢，多采用分組討論、師生互動(dòng)等教學(xué)組織方式，幫助學(xué)生直接利用光盤資源開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 切忌教師過分依賴光盤播放，放棄教學(xué)設(shè)計(jì)和師生互動(dòng)，否則極易導(dǎo)致教師喪失自我發(fā)展的動(dòng)力和機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)也會(huì)因光盤的單純播放而淪為師生、生生交往的荒漠。 ? ②以教師講授為主，播放光盤為輔。 ? ④幫助教師備課。 2022/8/15 41 3．應(yīng)用方式建議 ? (1)利用光盤開展課堂教學(xué)。 ? 教師可利用光盤創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，導(dǎo)入新課；可利用光盤的范讀，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞，理解課文；可利用光盤提供的素材組織學(xué)生欣賞文學(xué)作品，拓展學(xué)生的語文知識(shí)。 ? 教師可結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，利用光盤進(jìn)行良好社會(huì)生活習(xí)慣的教育，利用圖文并茂的素材進(jìn)行愛國主義教育，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生生活范圍的局限，幫助農(nóng)村直觀了解現(xiàn)代生活，縮小城鄉(xiāng)差距。
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