課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)-在線瀏覽
2024-08-25 02:56本頁(yè)面
【正文】 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。 一、課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念 基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真地研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要目的之一是要促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平，評(píng)價(jià)方向是面向未來(lái)的。因此，它是一種建立在自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)方式。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量高低。只有樹(shù)立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，新的課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。 二、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)性目標(biāo)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系，進(jìn)行有序的教學(xué)，完成知識(shí)、技能教學(xué)。課堂教學(xué)目標(biāo)就是把知識(shí)、技能教學(xué)與能力、情感教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 這里值得強(qiáng)調(diào)的是，課堂教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)都應(yīng)既有與認(rèn)識(shí)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容與價(jià)值，又有其相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容與價(jià)值。當(dāng)然，這不是一兩節(jié)課能完成的，但卻必須通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，它滲透在課堂教學(xué)的全過(guò)程。只有這樣，課堂教學(xué)中完整人的教育才能成為可能。 （二）科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程：課堂教學(xué)策略的有機(jī)統(tǒng)一 新課程教學(xué)策略研究，主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面問(wèn)題：一是學(xué)生“愛(ài)學(xué)”，即學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；二是“會(huì)學(xué)”，即學(xué)習(xí)的自主性；三是“善學(xué)”，即學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。 （1）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要價(jià)值?！? 獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。 （4）采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 （5）建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系。因此，都是要真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正滿足主體的最大需要，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。 教師需要注意典型問(wèn)題的設(shè)計(jì)、分析和解決，為學(xué)生自主的發(fā)展提供時(shí)間和空間。 （2）學(xué)習(xí)形式多樣化。 教師教的應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自為研索，自求解決”。 （4）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)這一新的教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握。 自由學(xué)習(xí)即沖破教育框架的束縛，在開(kāi)放的環(huán)境中，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。 人對(duì)事物的看法是由自己來(lái)調(diào)節(jié)的，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。 （1）指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并以學(xué)生的問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解，這是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的必要的也是重要的方法。 （4）組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 “以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。這里的“論教”，主要是從課堂教學(xué)的四大狀態(tài)（情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)）來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效
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