教改項目申請書—王玫黎-在線瀏覽
2025-07-16 22:56本頁面
【正文】 要檢查教師的教學(xué)效果與水平，診斷教學(xué)中存在的問題，反饋教與學(xué)過程中的各種信息。法學(xué)本科考試的運行質(zhì)量直接關(guān)系到高校法學(xué)教育的整體教學(xué)效果，關(guān)系到我國法律人才的培養(yǎng)和法治社會的建設(shè)。隨著我國法學(xué)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)法學(xué)本科考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要。（一）法學(xué)本科考試的現(xiàn)狀近年來，全國各地院校都熱衷于興辦法學(xué)本科教育，使得我國法學(xué)本科教育的規(guī)模急速擴大，無論速度還是數(shù)量都十分可觀。具體表現(xiàn)如下： 法學(xué)本科考試方式單一，主要表現(xiàn)為“四多四少”，即閉卷考試多，開卷考試少；筆試多，口試少；理論知識考試多，綜合素質(zhì)考試少；總結(jié)性考試多，過程性考試少。考試方式的單調(diào)，不僅不能全面反映學(xué)生的真實能力，反而會抑制學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而失去展示學(xué)生才華和個性的機會。這類知識考查通常不用做深入理解和分析，只需機械記憶并原封不動地搬上試卷即可。由此可以看出記憶性知識所占的優(yōu)勢和考試對其明顯的傾向性。學(xué)生仍能通過簡單的背誦和套用即可拿分。目前法學(xué)本科考試的成績評定一般是按教師編制的“標準答案”給分，這是以某種服從為前提的被動式考查，偏離這個既定解題模式和思路，解題答案就可能不夠“標準”，將會受到分數(shù)的懲罰。此外，當(dāng)前高校教學(xué)管理部門和教師都無視了“試后管理”，沒有及時對考試結(jié)果、成績分布、考試命題進行分析和評價，對試卷中反映出的問題很少及時反饋給學(xué)生。（二）已有的研究實踐基礎(chǔ)本課題的主持人及主要參加者系來自長期在高校法學(xué)本科教育的教務(wù)管理負責(zé)人和一線教師，掌握了法學(xué)本科學(xué)生學(xué)習(xí)、考試情況，具有豐富的法學(xué)本科考試的出題經(jīng)驗，有些同志參加過國家司法考試、全國自學(xué)考試以及各省市自學(xué)考試的命題工作，為本課題的完成打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。但是題庫考試由于用題時間較長，其保密性較為重要，必須要求有一套專門負責(zé)的制度。規(guī)定還包括對于泄題者的責(zé)任承擔(dān)等規(guī)定，建立建設(shè)好一整套清楚的題庫制度，以防止因題庫泄露可能造成的嚴重教學(xué)事故。3. 試題應(yīng)當(dāng)多考核理解應(yīng)用性題目無論在命題考試還是題庫都要結(jié)合當(dāng)前新形勢的要求：學(xué)生多數(shù)均可以手機上網(wǎng)查資料。當(dāng)然為杜絕這一現(xiàn)象，有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)思考一下手機屏蔽的問題，以做到考試的公平性。在審查環(huán)節(jié)中隊試題本身的審查更應(yīng)當(dāng)突出，為此，各單位要在資金、人員上提供保證，以達到試題的準確性和科學(xué)性。2．研究內(nèi)容、目標、要解決的教學(xué)問題，擬采取的方法和主要特色研究內(nèi)容：（1） 學(xué)分制下法學(xué)本科考試出現(xiàn)的問題何在，分析造成這種現(xiàn)象的原因。（3）完善法學(xué)本科考試的措施。目標：（1）通過認真研究，找出當(dāng)前法學(xué)本科考試制度的癥結(jié)所在，并積極采取靈活而又科學(xué)的教學(xué)改革措施，提高高校法學(xué)本科教育的整體質(zhì)量。解決的問題：（1）提高法學(xué)本科生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正認識到通過考試能檢驗他們的學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。（2）通過較為科學(xué)的考試制度的建立，幫助學(xué)生獲得切實可行的指導(dǎo)，為今后的法學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1