【正文】 中小學(xué)教育科研的一般過程通常包括以下幾個(gè)階段：選題、查閱文獻(xiàn)、制訂研究計(jì)劃、收集與整理資料、分析研究、形成論文六個(gè)步驟。對教育領(lǐng)域中未知的問題提出解答，就是教育科學(xué)研究。在教育教學(xué)活動中，提出的問題是很多的，但問題有主次、輕重、緩急之別。選題就是在經(jīng)過選擇之后定下的研究課題。此外還可以開闊研究思路，受到啟發(fā)，豐富自己的研究構(gòu)思。　　研究計(jì)劃主要包括：；；；；；。這樣所搜集到的資料就遠(yuǎn)不限于舊的文獻(xiàn)，主要是采用觀察、實(shí)驗(yàn)、研究、調(diào)查、訪問等方法所獲取的事實(shí)材料。如《孔子的教育思想研究》、《魯迅小說中的禁忌習(xí)俗解讀》、《讓傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華大放光彩》等。所謂調(diào)查，就是通過搜集資料，了解事物的情況；所謂研究，就是分析搜集到的資料，揭示事物的規(guī)律，找出解決問題的辦法。先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么；其次，要確定調(diào)查的對象，調(diào)查對象應(yīng)該具有全面性、代表性；再次，要制定調(diào)查計(jì)劃，包括草擬調(diào)查研究的提綱，確定調(diào)查研究的具體方案，如調(diào)查的方式方法，調(diào)查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費(fèi)，等等。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應(yīng)用價(jià)值，往往都取決于這一步。第三步，對材料進(jìn)行研究分析。第四步，總結(jié)階段。調(diào)查研究按調(diào)查對象的選擇范圍，可以分為全面調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等等。　?。簩?shí)驗(yàn)法，就是按照特定的研究目的和理論假設(shè)，人為地控制或者創(chuàng)設(shè)一定的條件，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種科研方法。近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，實(shí)驗(yàn)研究法在許多中小學(xué)科研工作中得到了普遍采用。其中一個(gè)常見的分類是，按實(shí)驗(yàn)對象的分配方法把教育實(shí)驗(yàn)分為單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)等。等組實(shí)驗(yàn)是選擇兩個(gè)條件相同或相似的組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組施加實(shí)驗(yàn)因素（實(shí)驗(yàn)組），另一組不施加這種實(shí)驗(yàn)因素（對照組或者控制組），通過兩組間的比較，來看實(shí)驗(yàn)因素的效果?！　。簜€(gè)案研究法是通過研究個(gè)體反映總體的方法。如，《是預(yù)習(xí)，更是一種鋪墊——以蘇教版語文六上第一單元預(yù)習(xí)方法設(shè)計(jì)為例》、《高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐和思考——以“細(xì)胞的增值為例”》等。這一方法目前正日益受到教育科研者的關(guān)注。其基本程序一是計(jì)劃，二是實(shí)施，三是反思和評價(jià)。與其他科研方法比較，行動研究法具有如下一些獨(dú)特的優(yōu)勢。行動研究的基礎(chǔ)是教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。研究的每一步進(jìn)展都和教學(xué)實(shí)踐工作緊密相連，不存在脫離實(shí)際、紙上談兵的問題，進(jìn)行的觀察和對行動的記錄都是在此基礎(chǔ)上展開的，所以能夠進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的行動干預(yù)。能解決教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，是行動研究的基本導(dǎo)向。研究的整個(gè)過程是在特定的環(huán)境下展開的。第三，能促進(jìn)參與者的進(jìn)步。一個(gè)課題的研究小組，往往是研究人員、教師、行政人員、學(xué)生甚至學(xué)生家長共同參與。第四，形式靈活易修正。根據(jù)再診斷，可以適當(dāng)?shù)卦黾踊蛘邉h除某一環(huán)節(jié)的小目標(biāo)，因而形式十分靈活。這一點(diǎn)，是其他科研方法無法比擬的。如果發(fā)現(xiàn)原有的材料尚有欠缺之處，還應(yīng)繼續(xù)挖掘材料，因?yàn)橹挥性谡加凶銐虿牧系幕A(chǔ)上，才有可能進(jìn)行合理的分析研究。它將研究者的研究指導(dǎo)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究過程與成果公諸于眾，是與其他人(研究者或教師)溝通的主要渠道?！　∪?、中小學(xué)教育科研與教師素養(yǎng)　　1．中小學(xué)教師的科研素養(yǎng)及其必要性　　（1）教師的科研素養(yǎng)是實(shí)施課程改革的必需　　當(dāng)前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育改革尤其是新課程的推進(jìn)，正在成為學(xué)校和教師生活中的大事。因?yàn)檠芯康倪^程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程?！　。?）教師的科研素養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證　　教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。具備科研素養(yǎng)的教師能夠使教育教學(xué)活動更具創(chuàng)造性，能更快地、批判性地接受新的教育理論，迅速將其應(yīng)用于自身的教育活動中，并能避免簡單的模仿性的模式化的重復(fù)?！　。?）科研素養(yǎng)是新世紀(jì)教師所應(yīng)具有的素質(zhì)　　從教師自身的發(fā)展來說，二十一世紀(jì)的新型教師不再是一個(gè)教書匠，而是一個(gè)真正的教育專家，一個(gè)教學(xué)的研究者。在這過程中，教師的科研素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，它是進(jìn)行教學(xué)研究的基礎(chǔ)，是21世紀(jì)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。中小學(xué)教師在日常工作中，應(yīng)樹立牢固的科研意識，把科研和日常工作結(jié)合起來，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的習(xí)慣。教師不僅要經(jīng)常動筆，總結(jié)自己的研究成果，并善于將成果發(fā)表，得到社會的公認(rèn)，更重要的是要將研究的成果轉(zhuǎn)化到自己的日常工作中去，變成自身的觀念和行為，提高教育教學(xué)的質(zhì)量?！　。?）合理的知識結(jié)構(gòu)　　A．教育科研基礎(chǔ)知識；；。能否在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并把它作為中小學(xué)教育科研的課題就成為關(guān)鍵一環(huán)?！　．信息處理的能力　　中小學(xué)教育科研的過程，就是在獲取、掌握、處理、應(yīng)用教育信息的基礎(chǔ)上，探求新的知識，解決教育中存在的問題的過程?！　　　　　　　。?）教育科研道德素養(yǎng)　　，勇于探索；，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；，百家爭鳴；，合作共享；，大膽創(chuàng)新。對教師個(gè)體而言，就是一個(gè)由不成熟到成熟的過程。例如：著名教育家蘇霍姆林斯基在開始教書時(shí)，僅是一名簡易師范畢業(yè)生，但他在教育生涯中堅(jiān)持開展教育科研，曾對3700名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別觀察，作了詳細(xì)記錄。寫了40多本書，600多篇論文。　　　　即經(jīng)過長時(shí)間的積累，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，將經(jīng)驗(yàn)、靈感條理化，形成自己的研究思路和方法，并將這些思維方式定勢化，逐步解決相關(guān)問題。例如李吉林、魏書生是從研究語文學(xué)科的具體教學(xué)問題入手，然后總結(jié)一套語文學(xué)科的研究方法，很快獨(dú)立地走上科研之路。教師科研素養(yǎng)進(jìn)入拓展階段，是教師知識、能力結(jié)構(gòu)的重大改組，以及在此基礎(chǔ)上對舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再認(rèn)識和再加工的過程。　?。?）培養(yǎng)中小學(xué)教師教育科研素養(yǎng)的根本途徑　　　　教育科研素養(yǎng)的提高是一個(gè)潛移默化的逐步積累和漸進(jìn)的過程，需要教師自覺努力的學(xué)習(xí)教育理論，并把理論的學(xué)習(xí)和日常的教學(xué)實(shí)際及科研活動相結(jié)合，才能不斷的提高自己的理論水平和思想素養(yǎng)，有了扎實(shí)的理論素養(yǎng)，教育科研素養(yǎng)的形成和發(fā)展，才有穩(wěn)固的基礎(chǔ)。經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，才可能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，才能學(xué)會和掌握中小學(xué)科研的方法和技能，并通過科研報(bào)告和論文的寫作提高科研素養(yǎng)?！　　　〗涣饔兄谖毡娙酥L，或借鑒他人的教訓(xùn)，或受他人經(jīng)驗(yàn)和方法的啟發(fā)，達(dá)到增強(qiáng)科研素養(yǎng)的目的，而且通過合作研究可以互相學(xué)習(xí)、互相帶動。這樣，選題才能站得高，望得遠(yuǎn)；闡明觀點(diǎn)，才能居高臨下?！　∪绠?dāng)前的熱門話題是課改實(shí)驗(yàn)?？梢葬槍δ壳罢n改實(shí)驗(yàn)中存在的問題，發(fā)表自己的看法，也可以把自己在課改中嘗試、摸索的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流、分享。這就要求你能從教育方針、教育理論的高度去評析當(dāng)時(shí)的某一觀點(diǎn)、某一做法，提出不同觀點(diǎn)、做法，能夠一石激起千層浪，起到推波助瀾的作用?！　　　〔僮餍砸獜?qiáng)，是指撰寫某一方面經(jīng)驗(yàn)類型的文章，文中提供的經(jīng)驗(yàn)——操作方法，有一定的實(shí)用性，能夠廣泛運(yùn)用，并且立竿見影?！　∪纾喊嘀魅喂ぷ髦小缎〗M的優(yōu)化與組合》：　　（1）什么叫優(yōu)化，組合（略）；（2）優(yōu)化、組合的重要性（略）；（3）怎樣進(jìn)行優(yōu)化、組合（詳、高矮、男女的搭配、班干部的搭配及位置等）；（4）效果如何（略）?！　∵@里要區(qū)別的，凡是