教師職業(yè)倦怠的成因分析及調(diào)整策略-在線瀏覽
2025-06-29 18:41本頁面
【正文】 作態(tài)度消極，經(jīng)常遲到、請假、中斷工作，注重工作上的舒適和福利 情緒癥狀： ⑴感到沮喪、無助、無望，失去控制感 ⑵罪惡感，像逃避責任卻又覺得不應(yīng)該 ⑶無聊、空虛，覺得自己無法給任何人任何東西 ⑷易怒、神經(jīng)質(zhì)、容忍度低 ⑸冷漠、無激情 返回 解釋一：社會比較理論 5．為什么會產(chǎn)生倦怠？ 對象 上位比較 下位比較 方式 識別 對照 上位識別、上位對照、下位識別、下位對照 采用上位識別的個體 關(guān)注于 自己與比自己更優(yōu)異的人的相似性，這種方式有利于培養(yǎng)自己積極的情緒情感和認識到自身的價值。 不同比較的區(qū)別 采用下位識別的個體 ， 傾向于認為自己與那些經(jīng)受挫折 、 表現(xiàn)很差的人很相似 ， 并認為自己將與他們具有相似的未來 ， 很顯然 ， 這將引發(fā)他們消極的情緒體驗 。 5．為什么會產(chǎn)生倦??？ 解釋二：資源守恒理論 資源的損失會產(chǎn)生不安 ， 當工作所需的資源耗盡率大于補充率時 ， 會產(chǎn)生倦怠 。 解釋三：社會勝任理論 5．為什么會產(chǎn)生倦?。? 對教師職業(yè)的勝任能力的估計較高者，不容易產(chǎn)生倦怠。 組織支持指來源于組織內(nèi)部對組織成員的精神和物質(zhì)上的支持 ， 包括對成員的關(guān)懷照顧 ， 傾聽抱怨 ，在他們遇到問題時給予幫助 ， 并且公平地對待他們 。 5．為什么會產(chǎn)生倦?。? 解釋四：組織支持理論 一 .應(yīng)付方式的調(diào)節(jié) “ 以解決問題為特征”的應(yīng)付方式取代“以處理情感問題為特征”的應(yīng)付方式 采用直接的 “問題中心”的應(yīng)付方式，有利于降低職業(yè)倦怠；采用間接的“情感中心”的應(yīng)付方式卻容易增加職業(yè)倦怠。但只是信任，而不能過度依賴，過度依賴會造成人們對教師抱有不切
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