農(nóng)村高體驗?zāi)ゾ氈姓Z文高考備考策略分析-在線瀏覽
2025-06-28 23:49本頁面
【正文】 生實際出發(fā)，以高考研究為把手，注重基礎(chǔ)、強調(diào)規(guī)范、科學(xué)復(fù)習(xí)。(二)、 立足實際，科學(xué)復(fù)習(xí) 研讀“說明”，熟悉題型高考《考試說明》，是高考命題的依據(jù)，更是教師組織復(fù)習(xí)教學(xué)的藍本。這已成了許多語文老師的共識。1）、尋同求異。例，2004年和2003年考試說明之比較，變化明顯之處有，內(nèi)容上增加了“默寫常見的文言名句”和“翻譯文言句式”兩項；結(jié)構(gòu)上，調(diào)整了主客觀試題的比例，將部分客觀題改為主觀題，主要體現(xiàn)在古詩鑒賞題上。如不對其進行研究，復(fù)習(xí)就可能較盲目，陷入被動。《考試說明》中的解說比較概括，有時甚至還很籠統(tǒng)，我們復(fù)習(xí)時有必要對其進行逐一闡發(fā)和延伸，決不能放過任何一個字眼和細節(jié)。它的潛臺詞就是告訴我們，默寫常見的名句名篇是新增內(nèi)容，考試的可能性很大，那么文學(xué)常識今年考試就輪空，我們在備考時就不必花那么多精力，只要熟悉常見的名家名篇就行。每年的《考試說明》都附有題型示例。那我們在復(fù)習(xí)的時候，就要從題型和內(nèi)容兩方面進行研究，但又不能僅僅是同一內(nèi)容的機械模仿訓(xùn)練，而應(yīng)做一定的延伸、輻射。熟悉考題還可結(jié)合近三年的高考試題，了解其變與不變，發(fā)展的趨勢，從而對癥下藥，提高效率。不少人認為，高考的考題直接來源于課本或讀本的題目少之又少，往往忽視它們的作用。（1）利用課本和讀本來積累知識。如2002年的高考試卷中的1—3題，基本上來自課文下的注釋或文中的基本詞匯。讓學(xué)生在溫故而知新中觸類旁通，漸入“自能閱讀”、“自會鑒賞”之佳境。如用這種方法、能力去閱讀、理解、鑒賞，高考閱讀理解也就不很棘手了，也免去了教師為閱讀復(fù)習(xí)到處找材料之苦，可謂一舉多得。學(xué)生寫作，很多情況是絞盡腦汁也找不到材料，熟悉課本讀本、活用教材里的素材不失為高考寫作復(fù)習(xí)中的一個雙贏之舉。（1）特別重視對以往高考試題的充分分析和利用。（2）習(xí)題質(zhì)量好壞關(guān)系到復(fù)習(xí)效率的高低，所以精選題目也是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。如搬用這樣的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)很難有成效。一般來說，精選試題的原則是：《考試說明》的知識點要求和能力目標(biāo)。、新穎，且有一定的創(chuàng)新。3）、注重雙基識記。（1）科學(xué)要求。這樣學(xué)生既養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又積累了知識，增加了學(xué)習(xí)的興趣。檢測也是促使學(xué)生認真識記的一條辦法。如檢測語言能力采用講故事的形式；檢測理解能力采用辯論、質(zhì)詢等形式，以讀帶動說寫，提高學(xué)生語感能力。據(jù)此，高三復(fù)習(xí)時就應(yīng)對高考要求的構(gòu)成進行分析，合理定位，降低難度，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，進行科學(xué)訓(xùn)練。注重雙基（基礎(chǔ)知識、基本概念），如每年高考試卷第一部分中的語言基礎(chǔ)題、第二部分的背誦默寫題和語言表達題?？芍^是試卷中的基礎(chǔ)得分點。要達到這一目標(biāo)，就要求我們在復(fù)
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