作文開(kāi)頭和結(jié)尾-在線瀏覽
2025-06-28 23:22本頁(yè)面
【正文】 通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對(duì)比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮 。 中學(xué)生朋友們，文無(wú)定法，究竟用哪一種結(jié)尾法，還要根據(jù)文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。還需要中學(xué)生朋友們?cè)趯?shí)踐中多訓(xùn)練多體會(huì)，努力去探索，達(dá)到舉一反三的效 果。 【遷移訓(xùn)練】 古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不 可惜 !如何使結(jié)尾深沉有力，余音裊裊，回味無(wú)窮，是我們中學(xué)生練習(xí)結(jié)尾寫(xiě)作的關(guān)鍵。 片斷訓(xùn)練題： “讀書(shū)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。對(duì)這一寬泛的話題，我們莘莘學(xué)子定然有話可說(shuō) ，怎樣把話好，還要注意以下幾點(diǎn)：①角度要新、要小，寫(xiě)讀一本書(shū)的故事，寫(xiě)讀書(shū)現(xiàn)象中的一個(gè) 問(wèn)題，都會(huì)因角度小而寫(xiě)得深刻透徹。③以一種表達(dá)方式為主，切忌文體不統(tǒng)一。 結(jié)尾選例：生活告訴我：只有真正會(huì)讀“課外書(shū)”的人，才是出類(lèi)拔萃的時(shí)代驕子!我仿佛感 到一陣時(shí) 代的風(fēng)掠過(guò)耳畔，它留下一句囑托：好自為之啊!我在此也想勸告千千萬(wàn)萬(wàn)的同齡人：多讀 以精思，慎讀以明辨吧!為了我們美好的明天!(《我看課外閱讀》) 2.《冬日抒情》寫(xiě)作提示：一篇文章，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，可以抒發(fā)輕柔的感情，可以抒發(fā)深沉的感情， 也可以抒發(fā)輕快的感情。這種抒情性文章。我們提倡同學(xué)們寫(xiě)作要寫(xiě)真事，抒真情，這樣的結(jié) 尾才能很自然地畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華感情，否則在結(jié)尾空抒情，只會(huì)使人感到像亂貼上去的招貼 畫(huà)，顯得很不協(xié)調(diào)。在這透明的冬天里，人們可以用清醒的頭腦，認(rèn)清腳下的路，一步步走，躺著不動(dòng)或再走 彎路，都會(huì)推遲希望的實(shí)現(xiàn)。 寫(xiě)作提示：建筑工程必有窗，人的眼睛被稱(chēng)為心靈之窗……窗所附載的內(nèi)涵太多，值得挖掘的引申義太多，作為話題，可以闡發(fā)的思想很多。這一類(lèi)作文的結(jié)尾，可采用畫(huà)龍點(diǎn)睛式結(jié)尾。結(jié)尾若能給讀者留下想像的余地，令人回味無(wú)窮，無(wú)疑會(huì)使文章增光添彩。我知道，那窗是我一生最美的回憶…… 啊!那老人，那真情，那小窗……(《奶奶家的小窗》) 范文選析 無(wú)情的背影 當(dāng)我讀到朱自清的《背影》時(shí)，我便想起我的爸爸媽媽的背影。 就在我5歲那年，我被帶到法庭上，外婆抱著我坐在椅子上，我看見(jiàn)了爸爸媽媽?zhuān)冶愦舐?喊了他們一聲，可他們并沒(méi)有理睬我。 可是沒(méi)過(guò)幾天，無(wú)情的媽媽也離開(kāi)了我。 在外婆陪伴的日子里，我常常想起跟爸爸媽媽一起生活時(shí)的情景：爸爸騎著車(chē)，帶我去街上 玩，帶我去河邊釣魚(yú)；媽媽帶我逛商店，給我買(mǎi)衣服。 以后外婆把我送進(jìn)了學(xué)校，我的學(xué)費(fèi)是舅舅供給的。我多 么想過(guò)一次生日，我不要那香甜可口的蛋糕，也不要那精美的禮品，只求爸爸媽媽和好，為 我祝福生日，可一直盼到今天，還沒(méi)有盼到。外婆走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子， 別哭，他們是些無(wú)情無(wú)義的東西，不值得你為他們傷心，你要好好讀書(shū)，干一番大事業(yè)，讓 他們看看。 爸爸、媽媽?zhuān)叶嘞胗幸粋€(gè)家，一個(gè)溫馨又快樂(lè)的家，我多想有父母的疼愛(ài)，可我卻得不到 。 作文的開(kāi)頭 [日期：20051109] 來(lái)源： 作者： [字體：大 中 小] 作文的開(kāi)頭(順德教研室) 賈寶玉在評(píng)論大觀園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識(shí)的話：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著“機(jī)智”和“理趣”。我們把它們作一些歸類(lèi)獻(xiàn)給你，或許你也能從中得到借鑒。請(qǐng)看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著冬日的蕭瑟。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì)也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當(dāng)，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地?zé)o限生機(jī)?！边@個(gè)開(kāi)頭在往話題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準(zhǔn)相似點(diǎn)，顯得牽強(qiáng)附會(huì)?！边@個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。如果考生對(duì)于話題題意沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì)嚴(yán)重影響得分。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預(yù)料的后果。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。
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