定滑輪和動(dòng)滑輪-教案-在線瀏覽
2025-06-26 22:11本頁(yè)面
【正文】 ？（板：作用 可以改變用力方向）升國(guó)旗時(shí)使用定滑輪有什么作用？（使工作方便）（二）研究定滑輪是否省力師：定滑輪能不能省力呢？生猜測(cè)。將滑輪掛在支架上，使其成為一個(gè)定滑輪，把細(xì)繩掛在定滑輪的槽內(nèi)。（3）試一試，在繩的另一端掛上幾個(gè)鉤碼能夠拉起左邊的重物。生實(shí)驗(yàn)，師巡視。小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，但不能省力。它是可以隨著重物移動(dòng)的滑輪，我們稱它為動(dòng)滑輪。生匯報(bào)。將細(xì)繩套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪的鉤上，使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。（3）再用測(cè)力計(jì)測(cè)量將同樣多的鉤碼通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力大小。（學(xué)生用測(cè)力計(jì)分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)1——5個(gè)鉤碼直接提升的重力大小和用動(dòng)滑輪提升的重力大小，把測(cè)得數(shù)據(jù)填寫在表格內(nèi)，并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)得出結(jié)論） 匯報(bào)。（板：能省力） 小結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。）如果在生活中又想省力又想改變用力方向，那該怎么辦？（滑輪組）請(qǐng)各小組把實(shí)驗(yàn)器材整理好，實(shí)驗(yàn)桌清理干凈。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了杠桿原理、輪軸省力原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課中學(xué)生將認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪這兩種機(jī)械，并分別通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。2.【學(xué)情分析】： 對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，定滑輪的位置較高，比較隱蔽，真正見(jiàn)到過(guò)的不多，實(shí)際應(yīng)用中動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起，也常與吊鉤組合在一起使用，因此學(xué)生對(duì)這類機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)，以及小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實(shí)驗(yàn)法”。同時(shí)在采用“實(shí)驗(yàn)法”的基礎(chǔ)上，還運(yùn)用“觀察法”、“討論法”、“談話法”、“比較法”等教學(xué)方法。同時(shí)還以觀察、提問(wèn)、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。這是我們學(xué)校每周一舉行的升旗儀式。（板書(shū)：定滑輪 ）（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是：良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課有好的開(kāi)頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。）二、科學(xué)探究（一）模擬升旗，感受定滑輪改變用力方向的作用。） 其他同學(xué)觀察我們的升旗手手向哪個(gè)方向拉動(dòng)繩子？小國(guó)旗向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？你看清楚了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（手往下拉繩子，國(guó)旗往上升。將滑輪掛在支架上，使其成為一個(gè)定滑輪。 （2）在線的一端掛上鉤碼當(dāng)作重物。教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究，填好實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生匯報(bào)交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M發(fā)現(xiàn)了什么？ 現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下定滑輪有哪些作用？（結(jié)論：可以改變用力方向，但不能省力。 教師演示操作方法 （1）組裝動(dòng)滑輪。 （2）用測(cè)力計(jì)測(cè)量將鉤碼直接提升
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