探究定滑輪和動滑輪的作用教學設計-在線瀏覽
2025-06-18 04:41本頁面
【正文】 學生分析數(shù)據(jù)，教師巡視指導。定滑輪實質(zhì)：等臂杠桿，分析如圖2，動滑輪實質(zhì)：省力杠桿，分析如圖3. 圖2 圖3【結(jié)論】定滑輪特點：不省力也不省距離，但可以改變力的方向。 練習鞏固 圖7，所用的拉力分別以FFF3表示，下列說法中正確的是（ ?。〢. 拉力F1最小 B. 拉力F2最小 C. 拉力F3最小 D. 三種拉法所用拉力一樣大 圖8，司機按圖所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中勻速拉出。他們兩人通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對方拉起來。 教學反思 本節(jié)課，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重點要求,為了讓學生更確切的理解定滑輪,動滑輪的作用,單靠教師在課堂演示,安排學生在教師的指導下有目的親自動手操作,通過讀取數(shù)據(jù),分析修正,讓學生自己得出滑輪特點,在探究中拓展了學生團隊合作和交流能力,. 創(chuàng)新點：探究動滑輪與定滑輪的作用特點時，增加了拉力方向這個變量的影響，同時，在平衡條件下
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