財務(wù)報表分析案例式教學(xué)模式-在線瀏覽
2025-06-18 04:32本頁面
【正文】 可以使理論變得生動活潑，具有啟發(fā)性，另外，通過對難易不同的案例的交叉選擇，還可照顧到學(xué)生的個別差異。1．確定學(xué)習(xí)目標主要指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，本課程的的修課時間、學(xué)習(xí)方式和多種媒體學(xué)習(xí)資源等。案例教學(xué)所需要的案例不同于其他教學(xué)法所需的例證。因此，案例的選擇非常重要。選好的案例通過課程教學(xué)平臺或BBS論壇對學(xué)生公布。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，在網(wǎng)上課程討論區(qū)（BBS）答疑室和小組討論區(qū)（組）等不同形式的交互區(qū)，以此設(shè)計學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過多種媒體資料對案例進行探究，即學(xué)生可根據(jù)教學(xué)要求認真閱讀案例，自主學(xué)習(xí)文字教材相關(guān)內(nèi)容，并進入網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，把自己放到案例的情景中去，根據(jù)情景提出相關(guān)的問題，并放在討論區(qū)以供討論。學(xué)生可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體分別進行師生、生生之間交流,闡述自己的看法。學(xué)生通過閱讀，理解了教師所提供的案例材料，對案例會有一個整體印象，經(jīng)過獨立思考之后會對案例有一個具體的認識，并且也會有一些疑問，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)在答疑室、討論區(qū)等場景與教師進行交流，直接向教師提出疑問，獲得教師和其他學(xué)生的幫助，開拓自己的視野。為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，可在學(xué)生中成立若干學(xué)習(xí)小組，在網(wǎng)上設(shè)立小組討論區(qū)（BBS或組），對案例進行廣泛深入地討論。在討論時要求每個小組成員都要說出自己所作的相關(guān)指標計算和分析以及對問題的看法，形成熱烈探討問題的氣氛。（3）總結(jié)交流。在這個過程中，作為學(xué)生，除了自己要積極發(fā)表自己的意見外，還要認真看別人的分析與見解，并比較自己的觀點與思想，從中吸取并綜合出更完善的分析情況和決策思想。同時應(yīng)注意教師只是在必要時起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，在討論中教師不要直接表露自己的觀點，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。5．案例小結(jié)組間討論完后，應(yīng)進行集中輔導(dǎo)（面授集中輔導(dǎo)），對整個案例進行歸納總結(jié)，點評學(xué)生案例討論情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點，闡明一些重點、難點，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論或答案。同時引導(dǎo)學(xué)生，反過來站在理論的高度，重新審視案例，分析案例正確應(yīng)用理論的成功所在；或沒有正確應(yīng)用理論的失敗之處；也可分析在改變案例客觀環(huán)境的假設(shè)條件下，可能出現(xiàn)的另外結(jié)果。 6．學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生的知識、能力的綜合評價，是教學(xué)模式的一個重要組成部分，是檢查學(xué)生對本課程掌握、理解程度的重要手段。（1）形成性評價。平時作業(yè)。根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的實際情況，通過《財務(wù)報表分析》課程平時作業(yè)的完成，加深學(xué)生對基本知識、基本理論的理解和掌握，熟悉各種財務(wù)報表分析方法的應(yīng)用。自檢自測。通過自檢自測題，學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點問題，在教師的指導(dǎo)下予以解決。課程實訓(xùn)。重點放在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力上，通過本課程的實訓(xùn)，提高學(xué)員的有關(guān)會計報表實際分析能力，掌握本課程在有關(guān)會計報表分析方面的實際應(yīng)用。（2）終結(jié)性評價。作為教育發(fā)展過程中一直起主要作用的評價方式，終結(jié)性評價在遠程開放教育中同樣起著不可低估的作用。四、教學(xué)一體化設(shè)計 課程性質(zhì)必修課課程總學(xué)時72集中輔導(dǎo)總學(xué)時24媒體資源文字教材、音像教材、雙向視頻、直播課堂、網(wǎng)絡(luò)資源等單 元學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方式和方法備 注第一單元：第一章至第二章自學(xué)（4學(xué)時）內(nèi)容
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