行為引導型教學在數(shù)控仿真教學中的應用淺探-在線瀏覽
2025-06-04 12:21本頁面
【正文】 學環(huán)境及教具多媒體仿真教學室課前準備；。電腦圖片1（任務書）設(shè)問授課約12分鐘二．學習指導：1）分析被加工零件圖樣，明確加工內(nèi)容及技術(shù)要求；2）加工工序的設(shè)計。如選取工件坐標原點和換刀點，確定刀具補償和加工路線等。多刀具對刀方法1）選用90度偏刀將第一個刀具對刀完成；2）選用刀寬為5mm的切槽刀，在手動數(shù)據(jù)輸入方式下選擇該刀具，將第二個刀具對刀完成。（二）編程仿真加工圖一1. 指出前期仿真操作中存在的問題；2. 聽取學生意見，給出評價方案。發(fā)放競賽試題四、行為引導型教學的實施（一）課前準備： 教學設(shè)計應以職業(yè)活動為導向。教師大量的課堂設(shè)計思想都應在課前準備中進行體現(xiàn)。例如本次仿真教學加工則上一屆學生“數(shù)控車中級工”取證試題（加工圖樣見任務書，任務書已提前發(fā)放給學生，人手一份，加工圖樣如圖一所示），課前要求學生借閱相關(guān)切削加工手冊或帶上相關(guān)課本，如公差配合與技術(shù)測量等；這就有可能引發(fā)學生提出本課程或本專業(yè)以外的問題，這就要求教師不僅要精通本工種的編程加工問題，同時其它數(shù)控機床、如對數(shù)控銑床也應做到心中有數(shù)。因此對教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)也同時提出了比較高的要求。 R10 20 20 25 5 30技術(shù)要求:1. 未注尺寸公差按GB118480要求；2. 銳角倒鈍。如何保證學生在課堂上能夠主動地、積極地、更多地參與教學過程，是課前設(shè)計中所要解決的重要問題。這樣，一方面可激發(fā)學生學習的積極性，引起學生的高度重視；另一方面要求學生考慮該課題的加工步驟，為本次課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。在這種教學理念中，充分地相信學生并讓學生建立自信非常關(guān)鍵。 為達到教學目的，引起學生的足夠重視和濃厚興趣，對課堂教學的細節(jié)設(shè)計上也應足夠的重視。（二）教學實施行為引導型教學的關(guān)鍵不僅體現(xiàn)在教師對教學內(nèi)容的熟練敘述及熟練操作上，而更重要的體現(xiàn)在教師完全吃透教學內(nèi)容和教學要求的基礎(chǔ)上利用合理巧妙的課堂設(shè)計達到教學目標，其教學目標的核心體現(xiàn)在每一次課后學生是否具備了行為能力上的變化。教師要以與學生平等的身份參與到學生探知的過程中，激勵學生積極參與、自主學習、合作學習，并適時加以指導，要“雪中送炭”，而不是“錦上添花”！所以引導學生自主學習成為這種教學方法的最大特點。：教學設(shè)施、用具到位；具有主要教學過程控制的思考和設(shè)計；課程目標和教學手段的定位準確。3. 教學方法：學生可以參與教學全過程；正確描述問題，明確學習任務；提倡和接受師生共同負責學習工作；方法靈活，精講多練，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場仿真操作，合作學習；分工明確，學生自主協(xié)助解決問題；學生具有展示自我工作成果的充分機會。：共同反思；課后訓練，再度提高。 1.“課程導入”以吸引學生注意力為目標。本次教學中，課題導入時告知學生所選課題為上一屆學生數(shù)控車工中級工取證試題，“取證”是學生三年學習重點關(guān)心的內(nèi)容之一，這樣“一開課”就牢牢地抓住了學生的心，注意力被高度集中。對于具體的問題應在操作中由學生自主發(fā)現(xiàn)并加以解決。其目的是在有限的時間內(nèi)讓學生少走彎路，盡快掌握該對刀方法；如果時間允許，讓學生在試探和挫折中積累經(jīng)驗、總結(jié)提高也是加強記憶的有效手段。本次課中螺紋小徑尺寸的確定，一方面可通過計算確定，另一方面也可通過專業(yè)手冊查的；未注
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