案例：我是這樣進(jìn)行小班角色游戲講評(píng)的-在線瀏覽
2025-06-04 04:24本頁(yè)面
【正文】 鍋是在炒蛋，最后將黃瓜放在里面一起炒是在做黃瓜炒蛋?？紤]到小班幼兒更容易接受形象直觀的畫(huà)面的特點(diǎn)，我在講評(píng)中請(qǐng)昊昊將他做飯的經(jīng)過(guò)進(jìn)行了一次“情景重現(xiàn)”。我看到爸爸一會(huì)兒（做打蛋的動(dòng)作），一會(huì)兒（做炒菜的動(dòng)作），可忙了。師：呵呵，是啊。昊昊開(kāi)始像模像樣地打蛋。師：是呀，在碗邊把蛋殼敲碎，讓蛋殼里面的東西都倒在碗里，然后打呀打呀?！疚矣酶暾膭?dòng)作提升幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)】師：蛋打好了，接下來(lái)做什么呢？幼兒邊看昊昊的操作邊說(shuō)：炒蛋、放鹽、放味精、放黃瓜，我在這個(gè)過(guò)程中不斷肯定昊昊的動(dòng)作，同時(shí)提出一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，如：沒(méi)洗過(guò)的黃瓜就這樣放進(jìn)去了？炒玩了菜怎么盛出來(lái)呢？在我和孩子們的提示下，昊昊不斷修正著，講評(píng)就在游戲的觀看與討論中結(jié)束了。于是我抓住了幼兒的這一特點(diǎn)，通過(guò)觀看昊昊的操作過(guò)程，不斷引導(dǎo)他們敘述，幫助幼兒將別人的游戲經(jīng)驗(yàn)融入到思維的表象中去?！慷?游戲評(píng)價(jià)從幼兒體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)激發(fā)幼兒情感提高游戲水平?！斑@是誰(shuí)家的寶寶呀？”我走過(guò)去問(wèn)道?！薄罢l(shuí)送他來(lái)的？”“娃娃家的爸爸媽媽。”“哦，所以你陪著寶寶是嘛，真是個(gè)負(fù)責(zé)的醫(yī)生。但是看病的邏輯出現(xiàn)了問(wèn)題：娃娃被放在醫(yī)院，家里人不管了？這樣的情形與幼兒的實(shí)際情況不符呀，而且人對(duì)物的操作相比人對(duì)人少了言語(yǔ)上的交流。考慮到小班幼兒以自我為中心的年齡特點(diǎn)，我從他們自身的體驗(yàn)出發(fā)，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。】師：你們都去醫(yī)院看過(guò)病嗎？幼：看過(guò)。是媽媽陪我去的。幼：奶奶也陪我去看病的。幼：我們是小孩。師：哦，原來(lái)因?yàn)槲覀兡挲g小，爸爸媽媽
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