平行四邊形和梯形說課稿-在線瀏覽
2025-06-04 00:58本頁面
【正文】 師：通過驗證，說明了什么呢?有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎? 3．形成概念。 師：剛才我們驗證了一個平行四邊形和一個梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?這有兩個平行四邊形。 師：用電腦再來驗證一下。 師：現(xiàn)在證實大家的發(fā)現(xiàn)是正確的，誰再來說說我們的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼平行四邊形圖說明：平行四邊形的兩組對邊分別平行。 師：說說吧，什么叫做平行四邊形呢? 學(xué)生說明，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：叫做平行四邊形(于兩組對邊分別平行的四邊形后)。 師：再來看梯形。 師：剛才驗證過一個了，發(fā)現(xiàn)梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們用電腦驗證這兩個。 教師指圖說明：這是一組對邊平行，另一組呢?(生：不平行) 點擊課件呈現(xiàn)：梯形的一組對邊平行。 師：現(xiàn)在證實了嗎?誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼梯形圖說明：梯形只有一組對邊平行。 師：能說說什么叫做梯形嗎? 學(xué)生說明，師板書：叫做梯形(于只有一組對邊平行的四邊形后)。 師：(指板貼平行四邊形和梯形圖)看來平行四邊形和梯形雖然都有對邊平行，但也有不同，誰來說說? 生：平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。學(xué)生對平行四邊形和梯形已有感性認(rèn)識，但要用語言準(zhǔn)確表述定義，對小學(xué)生來說，難度較大，為此，我分3個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生認(rèn)識、理解、歸納概念：第一，先觀察這兩種圖形有什么共同的特點，學(xué)生最先感知的觀察到的是“這兩種圖形都是四邊形”；第二，學(xué)生通過觀察進一步感知到這兩組圖形都有“對邊平行”：第三．通過觀察——學(xué)生動手驗證——電腦驗證不同形狀平行四邊形和梯形，得出結(jié)論：“平行四邊形是兩組對邊分別平行”、“梯形是只有一組對邊平行”。平行四邊形和梯形概念的建立，我不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證、歸納自主建構(gòu)概念。] (4)應(yīng)用概念判斷。 師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。長方形和正方形如有爭議，教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論，重點解決長方形是特殊的平行四邊形．教師即時評價學(xué)生并注意引導(dǎo)錯誤學(xué)生說明原因。完善學(xué)生的思辨能力。我為學(xué)生搭建了質(zhì)疑、爭論、思維碰撞的平臺，在爭論中，學(xué)生更深入理解了平行四邊形的概念，“是兩組對邊分別平行的四邊形”進而明確長方形符合這一特征，也是平行四邊形，但它有特殊，特殊在它的四個角都是直角，也為下面“確立關(guān)系”的環(huán)節(jié)作了孕伏。師：(指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于——(生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。 師：這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 生：不能! 師：為什么?(生說明) 1．包含關(guān)系。 (課件點擊呈現(xiàn)關(guān)系圖，圖略) 2．并列關(guān)系。) 師：梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。 師：我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系。同學(xué)們頭腦中不是一個一個孤立的圖形，而是一個相互有關(guān)系的知識網(wǎng)，使學(xué)生對這幾個圖形相互的聯(lián)系有一個比較清晰地認(rèn)識，在頭腦中形成了知識系統(tǒng)。 師：說到四邊形，瞧，這就有一個! 點擊課件呈現(xiàn)：(略) 師：可它被老師的照片擋住了，我們再來做一次猜圖形的游戲，它是什么圖形? 學(xué)生猜測，課件隨學(xué)生匯報在圖形下面逐個呈現(xiàn)：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。] 2．分圖形。這兩部分可能是什么圖形?然后畫畫看，比一比，哪個組的分法多?開始! (學(xué)生操作并匯
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