化學(xué)教學(xué)案例分析-在線瀏覽
2025-06-03 22:28本頁面
【正文】 由我生硬地提出而是創(chuàng)設(shè)情景以演示實驗和談話的方式讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗主動的去發(fā)現(xiàn)問題，想要親自動手研究的問題，這樣有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。我這節(jié)課的設(shè)計正是給學(xué)生大量的時間一勺一勺的加食鹽，邊攪拌、邊觀察、邊記錄，讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究過程。這給學(xué)生自主地進行科學(xué)探究提供創(chuàng)造空間?？傮w上看，這節(jié)課在理念上我是突出了教學(xué)生怎樣學(xué)而不是學(xué)什么，在教學(xué)上強調(diào)讓學(xué)生真正而不是形式地經(jīng)歷科學(xué)探究過程巧妙地設(shè)計問題，利于化學(xué)概念的教學(xué)化學(xué)概念原理是掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中也一直非常重視，如何提高化學(xué)概念原理教學(xué)的有效性呢？《飽和溶液與不飽和溶液》一節(jié)的教學(xué)給了我很大的啟示?！眿寢屵呎f邊給小明端來了一碗湯，小明一嘗淡了，要媽媽加點鹽；小明一嘗，還說淡，還要加鹽；小明一嘗，還說淡，還要加……。我問：你們想不想驗證你的猜想？學(xué)生：想。我下去巡視時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用水多了，放了好多溶質(zhì)都沒到飽和?？创蠖鄶?shù)同學(xué)做完了，我問：你的猜想正確嗎？有的說正確，有的說不正確，意見不一致。如這里面有不溶解的食鹽，證明已經(jīng)不能無限溶解了。然后，我引導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么現(xiàn)象不一樣，問題出在哪里？抽取不同結(jié)論的兩個小組進行匯報，找到了原因。通過再次實驗，最后得到了一致的結(jié)論：能不能無限制的溶解食鹽，要指明在一定量的水中?；叵脒@節(jié)課，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都能積極主動性參與學(xué)習(xí)，情緒高漲，切身感受到了學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展?；仡櫾谝酝瘫竟?jié)課時，我給出概念，講解關(guān)鍵詞語，演示實驗；而學(xué)生呢？聽、劃、記、看。在實施我看到了學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相促進，我講的雖少，而學(xué)生說的多了，思維更活躍了，學(xué)習(xí)的積極性、主動性增強了。通過對這節(jié)課教學(xué)的反思，我受到了很大的啟示：設(shè)計問題要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，符合學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，學(xué)生會處在興奮狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易被激發(fā)起來。學(xué)生在沖突中不斷的自我探究，在探究的過程中會不斷完善、形成概念。教學(xué)案例分析《常見的堿》教學(xué)目的： 知道常見氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。 能由探究實驗知道堿的相似化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點：氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式。 教學(xué)過程 :老師： 同學(xué)們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？ 學(xué)生： 有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉…… 板書： 二、幾種常見的堿 （1） 氫氧化鈉（NaOH） 演示： {實驗88}，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后互相交流。 展示： 用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪和一只新鮮的雞爪。 老師： 通過這個實驗，你有什么感想？ 學(xué)生： 使用時要小心，戴上手套。 提問： 如果不小心，將堿液沾到皮膚上，應(yīng)如何處理？ 學(xué)生：用水沖洗。 板書： （2）氫氧化鈣{Ca(OH)2} 演示：{實驗88}學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質(zhì)與用途。 特性：有腐蝕性。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱) 生石灰 熟石灰 用途：提問：常見的堿還有哪些？這
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