中小學(xué)德育工作的指南解讀-在線瀏覽
2025-06-03 06:17本頁面
【正文】 ?！?+X課程”橫向結(jié)構(gòu)上，契合《指南》強(qiáng)調(diào)的全員育人，協(xié)同育人。以《道德與法治》《品德與社會(huì)》等課程為陣地?！癤”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)創(chuàng)生，以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。通過提供實(shí)踐場(chǎng)域，為學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化提供路徑，并形成了四類活動(dòng)，即：考察式主題活動(dòng)、公益服務(wù)、創(chuàng)意與制作、情境體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，聚焦于外顯的、可觸摸的形式，將“微笑、感謝、贊美”作為三張名片，這三張名片將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育變成了可操作的外化的具體行為，洋溢著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯了禮儀之邦的修養(yǎng)。我們基于大數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生品格養(yǎng)成的個(gè)性化分析系統(tǒng)。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)，全面地對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)做出評(píng)價(jià)。我們采用簡(jiǎn)潔的語言、代表性的圖片影像等方式，如實(shí)記述關(guān)鍵事件對(duì)學(xué)生品德成長(zhǎng)的重要影響，主動(dòng)勾勒品德成長(zhǎng)“圖譜”。段部管理+整合包班：《指南》落地的重要保障成志教育以“段部管理+整合包班”的制度創(chuàng)新，作為《指南》落地的重要保障，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。變校級(jí)職能部門為學(xué)生品德養(yǎng)成研究部門——學(xué)生素養(yǎng)中心，提供研究生產(chǎn)力。學(xué)校打破教研組，把年級(jí)辦公室改為各研究室，教師辦公地點(diǎn)設(shè)在班級(jí)，班級(jí)成了育人創(chuàng)造空間，至少兩位教師全程陪伴學(xué)生，關(guān)注學(xué)生品德的健康發(fā)展。把握《指南》精神 領(lǐng)會(huì)要義所在浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué) 厲佳旭文字解讀：新在哪里？《指南》向我們提出了許多新任務(wù)和新要求，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹?！吨改稀返募皶r(shí)出臺(tái)，可以為我國(guó)的教育改革探索和人才培養(yǎng)實(shí)踐提供可靠的方向保障和動(dòng)力支持。新的目標(biāo)定位。在學(xué)段目標(biāo)中，又將其予以具體分解和體現(xiàn)。和以往文件的德育內(nèi)容包羅萬象不同，《指南》提出要抓好理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育五個(gè)重點(diǎn)方面的教育。需要強(qiáng)調(diào)的是，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，在德育內(nèi)容中既是新增又是核心的部分，且貫穿于整個(gè)文件始終。如，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)”“形成健康文明的生活方式”；重視“情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面教育”等?！吨改稀妨谐隽苏n程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理、協(xié)同六條主要育人途徑，并提出了具體要求。其中，有“積極建設(shè)學(xué)校標(biāo)志性景觀”“打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化”“開展儀式教育活動(dòng)”“組織研學(xué)旅行”“制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度”等不少最新的經(jīng)驗(yàn)和方法，值得重視和借鑒。指向政治擔(dān)當(dāng)。學(xué)校教育要把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。指向立德樹人。這份《指南》是十八大后教育部就指導(dǎo)中小學(xué)德育工作“立什么德”“樹什么人”以及如何“立德”“樹人”而擬定的專項(xiàng)文件。教育要遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育自身的規(guī)律，同時(shí)，要尊重差異，實(shí)事求是。在“德育原則”的確立和“實(shí)施途徑和要求”中，更充分地堅(jiān)持和體現(xiàn)了“遵循規(guī)律”這一科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，避免灌輸和說教。指向核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)學(xué)校立德樹人工作成效的試金石?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)牛鼻子指導(dǎo)學(xué)生自覺把個(gè)人追求與國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)緊密結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、成人和成才。學(xué)校德育工作的諸多阻隔歸結(jié)到一點(diǎn)，就是學(xué)校育人者對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異關(guān)注不夠，育人自覺不足。讀懂孩子：專業(yè)發(fā)展助力孩子成長(zhǎng)育人自覺，必須先讀懂孩子、了解孩子。通過觀察并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，或者在數(shù)據(jù)沉淀的基礎(chǔ)上賦予教育理解，從中尋找教育契機(jī)以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是每一位教師的責(zé)任。一支強(qiáng)大且富有個(gè)性的班主任隊(duì)伍，能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供助力。天長(zhǎng)小學(xué)的班主任各個(gè)有“絕活”。潛在課程：創(chuàng)新文化育人的德育路徑《指南》在德育的實(shí)施途徑和要求里指出：要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同，根據(jù)所處學(xué)校的社區(qū)、環(huán)境的具體情況，發(fā)動(dòng)全體教職員工，創(chuàng)新德育路徑，豐富德育平臺(tái)?；顒?dòng)創(chuàng)設(shè)：融合學(xué)生的生活世界《指南》指
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