如何尊重學(xué)生個(gè)體差異性-在線瀏覽
2025-05-20 01:04本頁面
【正文】 計(jì)的問題應(yīng)依學(xué)生的水平不同而有所區(qū)別。由于學(xué)生存在個(gè)性差異，這就要求教師在備課時(shí)，要在依據(jù)大綱、吃透教材的前提下，對各層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。分層時(shí)應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達(dá)到基本要求一致，又能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展。根據(jù)不同的目標(biāo)和要求，要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、技能訓(xùn)練等，并注意層次和梯度。設(shè)計(jì)分層練習(xí)與設(shè)疑時(shí)，對簡單型、少許難度型以及較難型的題目，盡量不搞齊答，最好分類對應(yīng)抽答，給中等生、后進(jìn)生更多回答問題的機(jī)會。如對優(yōu)等的學(xué)生要設(shè)計(jì)些靈活性和難度較大的問題，要求學(xué)生能深刻理解基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長；對中等的學(xué)生設(shè)計(jì)的問題應(yīng)有點(diǎn)難度，要求學(xué)生能熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用基本方法，發(fā)展理解能力和思維能力；對差的學(xué)生應(yīng)多給予指導(dǎo)，設(shè)計(jì)的問題可簡單些，梯度緩一點(diǎn)，能掌握課本的主要知識，學(xué)會基本的方法，培養(yǎng)基本的能力。具體地講，一是教師要了解和把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，二是教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能針對不同學(xué)生的不同情況組織教學(xué)，三是教師在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，使之得到全面發(fā)展，學(xué)有所長。我在上課的時(shí)候，為了調(diào)動后進(jìn)生的積極性，不僅用語言鼓勵(lì)他們，還請他們回答比較容易的問題，這樣一來二去，這一弱勢群體就漸漸有了信心，學(xué)習(xí)上越來越有勁了。我不僅在課堂上對學(xué)生有不同層次的要求，對作業(yè)也提出了不同要求，優(yōu)等生的較難，中等生的適中，后進(jìn)生的則較容易。這就需要我們關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注差異性教學(xué)！在課堂教學(xué)的提問過程中，我還注意實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不加以指責(zé)，而是幫助他們分析，鼓勵(lì)他們再找出答案。在教學(xué)形式上我組織學(xué)生開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的思考，同時(shí)消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，我在課堂教學(xué)中注重啟發(fā)細(xì)心引導(dǎo)，抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓
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