優(yōu)秀物理教師的工作計(jì)劃高三-在線瀏覽
2025-03-26 13:11本頁面
【正文】 些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語，所謂關(guān)鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。 ?、凇㈦[含條件的挖掘。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”(因彈力和摩擦力是屬于接觸力)?！白窊魡栴}中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)v1≤v2”?！皟晌矬w碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等”都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜(但這誰也不能原諒)。怎樣答題才算規(guī)范呢? 首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)： ?、佟獯鹬猩婕暗降奈锢砹慷}中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說明?！ 、邸⒄f明研究對象劃研究的過程?！ ∑浯问橇蟹匠虝r(shí)要做到“四要四不要”，即： 一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來)?！ ∪且迷际铰?lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號(hào)連等下去，因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分?！ 〈鸢钢胁荒芎形粗亢椭虚g量?！ ∫话阍谧罱K結(jié)果中保留1到2位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入?！ ≡诤箅A段中的模擬題練習(xí)時(shí)，一般會(huì)遇到三種類型： 一是有十足的把握能完成的?！ ∪请y啃的題，即有時(shí)反復(fù)看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的“生題、難題”，有時(shí)甚至通過老師的講解都不明白的題?！ Φ谝活愋停嚎梢圆扇 白鲞^且過”，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。往往這類題大都是隱蔽性強(qiáng)、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì)“恍然大悟”，頓感“柳暗花明又一村”，原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用，(在信息題中這種類型占絕大多數(shù))。 選題要“精”，講評要“細(xì)”，做題注意“精”“細(xì)”結(jié)合。(盡量不要用成套的原卷)。每次在講評時(shí)，必須先對各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)(具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對問題較大或問題比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評?！ ξ锢韺W(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正因?yàn)槿绱耍?
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