課件)-心理測量方法(ppt49)-心理學(xué)-在線瀏覽
2025-03-10 15:30本頁面
【正文】 量與自然科學(xué)的測量不同： A 自然科學(xué)：可以重復(fù)多次相同的測量 心理測量：有時可以重復(fù)，但多了導(dǎo)致疲勞；有時不可以重復(fù) B 測量工具的信效度不同 C 自然科學(xué)：通常只測一個對象，即推斷總體 心理測量：常常測量一組，以推斷總體。發(fā)明了可以用來測量感知覺的工具與方法 （ 3）法國 比奈（ Bi） 認(rèn)為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。 （ 4）美國卡特爾（ J. M. Cattell） 馮特的學(xué)生，曾到英國師從高爾頓后回到美國。 心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產(chǎn)生于法國、發(fā)展在美國 心理測量方法 心理測量方法心理測量發(fā)展的兩個方向 （ 1）測驗方向： （ 2）統(tǒng)計學(xué)方向 我國心理測量學(xué)的發(fā)展 發(fā)端期 19151930 陸志韋修訂比奈量表 成長期 19301949 成立中國測驗學(xué)會，出版專著 1950年之后，臺灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測量學(xué)，大陸中斷 1978年至今 吳天敏新版比奈測驗； 林傳鼎、張厚粲 韋氏兒童智力測驗 1984年成立心理測量專業(yè)委員會 心理測量方法 心理測量方法三、正確對待心理測量 歷史的經(jīng)驗教訓(xùn) 不能從一個極端走向另一個極端 資格認(rèn)定 手冊不公開出版 中國心理學(xué)會頒布條例 心理測量方法 心理測量方法第二節(jié) 心理測驗的類型 一、按測驗的目的劃分 能力測驗 實際能力 ability ―所能為者 ” 潛在能力、能力傾向、性向 aptitude ―可能為者 ” 一般能力 ——智力 特殊能力 成就測驗 ：測量個人經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練所獲得的知識技能 人格測驗： 測量個人的性格、氣質(zhì)、動機(jī)、情緒 興趣、態(tài)度、價值觀也屬于人格范疇 標(biāo)準(zhǔn)化測驗 非標(biāo)準(zhǔn)化測驗 二、按測驗編制的規(guī)范性劃分 心理測量方法 心理測量方法三、按測驗材料劃分 文字測驗 非文字測驗 四、按測驗方式劃分 個別測驗 團(tuán)體測驗 五、按解釋分?jǐn)?shù)的依據(jù)劃分 常模 (norm)參照 領(lǐng)域（ domain)參照 ,也稱目標(biāo)參照或標(biāo)準(zhǔn)參照 六、按受試者的表現(xiàn)性質(zhì)劃分 最佳作為 典型表現(xiàn) 心理測量方法 第二章 心理測驗的編制 第一節(jié) 心理測驗編制的一般程序 一、測量目標(biāo)的分析 心理測量方法心理測量方法 理論界定 結(jié)構(gòu)分析 ： （ 1）訪談，開放式問卷；（ 2）封閉式問卷； （ 3）因素分析 二、編題 形式：一般以客觀題為主 編排： 三、試測 抽樣 定量分析 四、形成正式題本，進(jìn)行信、效度分析 心理測量方法心理測量方法 五、取常?；蛑贫?biāo)準(zhǔn) 六、編寫測驗手冊 第二節(jié) 題目分析 一、通過率（難度） 公式 （ 1）二值計分 P = m / n (m為答對該題的人數(shù)， n為總?cè)藬?shù)） （ 2）非二值計分 （ 為全體被試該題目的平均分 ， X 為答對該題應(yīng)得分?jǐn)?shù) ） XxP ?x心理測量方法心理測量方法 通過率多大是合適的題目 （ 1）常模參照能力測驗： P= 的題目為好，因為 它使總體的變異最大。 ，題目的 P 值應(yīng)適當(dāng)加大。 （ 2）標(biāo)準(zhǔn)參照能力測驗 P = 或 P = 0 有可能也是好題 （ 3） 人格測驗 P ≧ 或 P ≦ 的題目考慮刪除 心理測量方法 二、區(qū)分度 （ discrimination） 測驗題目對所測量的心理特質(zhì)的區(qū)分程度。 二、與信度的關(guān)系 信度是效度的必要條件，不是充分條件 三、效度的種類 內(nèi)容效度 預(yù)測效度（ predictive validity） 也稱效標(biāo)（ criterion）關(guān)聯(lián)效度 心理測量方法 構(gòu)想效度（ construct validity） 四、影響效度的因素 測驗本身的因素（題目、結(jié)構(gòu)） 實施 信度 心理測量方法 第五章 能力測量 第一節(jié) 有關(guān)能力的理論 一、因素分析理論 兩因素學(xué)說（ Spearman） 瑟斯頓群因素學(xué)說（ Thurstone） 卡特爾流體智能與晶體智能學(xué)說（ Cattell） 二、認(rèn)知加工理論 戴斯的認(rèn)知過程 PASS模型 三、多元智能理論 加德納（ Gardner）的多元智能學(xué)說 心理測量方法 音樂智能 身體運動智能 數(shù)學(xué)邏輯智能 語言智能 空間智能 人際關(guān)系智能 自我認(rèn)知智能 第二節(jié) 能力測驗 一、比奈智力測驗（ Bi） 1905 1908 1911 心理測量方法 1916（斯坦福 – 比奈測驗） 1937 1960 1972 二、韋克斯勒智力測驗（ Wechsler） 韋氏成人智力測驗（ 1939 1955 1981 1997） 韋氏兒童智力測驗（ 1949 1974 1991） 韋氏幼兒智力測驗（ 1967 1988） 三、瑞文推理測驗（ Raven） 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗 瑞文高級推理測驗 彩色瑞文推理測驗 心理測量方法 第六章 人格測量 第一節(jié) 人格與人格心理學(xué)研究 一、人格概念 人格（ Personality）是個體所具有的獨特而穩(wěn)定的特征，這些特征決定了個體在適應(yīng)環(huán)境時的行為模式。請不要漏題。 A D 。 A D ，他總能找到朋友的。 A D ，誠實是最好的行事準(zhǔn)則。 A D ，別人也會以誠待你。 * A D 。 * A D 。 * A D 。 * A D ，每個人都必須假裝。 心理測量方法 第三節(jié) 人格測驗 一 、 愛德華個人偏好量表 （ EPPS） 成就 （ Achievement） 支配 （ Dominance） 順從 （ Deference） 謙卑 （ Abasement） 秩序 （ Order） 1 撫助 （ Nurturance） 表現(xiàn) （ Exhibition） 1 求變 （ Change） 自主 （ Autonomy） 1 堅毅 （ Endurance） 親和 （ Affiliation） 1 異性愛 （ Heterosexuality） 省察 （ I
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