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正文內(nèi)容

連江縣農(nóng)村初中歷史小班化課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略研究開題報(bào)告-在線瀏覽

2025-03-08 01:19本頁(yè)面
  

【正文】 初中教學(xué)班學(xué)生人數(shù)和教學(xué)組織形式與教學(xué)環(huán)境的改變,更重要是教師的思想觀念,并于此支配下的教學(xué)模式、教學(xué)方法和內(nèi)容、教學(xué)手法和教學(xué)評(píng)價(jià)的改變,以此實(shí)現(xiàn)關(guān)注個(gè)體、提高教學(xué)效益的目標(biāo)。探求基于關(guān)注學(xué)生個(gè)體、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式及其發(fā)展規(guī)律有重要意義。選題意義及研究?jī)r(jià)值研究發(fā)現(xiàn),國(guó)外更多的是對(duì)小班化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略、教學(xué)管理等方面進(jìn)行的研究。這些研究成果,對(duì)于研究連江縣的小班化教學(xué)策略,探索小班化的實(shí)踐范式,提供了理論和實(shí)踐的支撐。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教、發(fā)展個(gè)性。心理學(xué)研究表明:學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功。小班化教育的實(shí)施將進(jìn)一步詮釋并貫徹了新課程理念,使面向全體,面向?qū)W生的全面,讓每一個(gè)學(xué)生得生動(dòng)主動(dòng)地發(fā)展成了可能。每一位學(xué)生都得到關(guān)注,每一個(gè)體有較多的表現(xiàn)以及展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),心理健康發(fā)展,合作意識(shí)增強(qiáng),綜合能力提高,提升學(xué)生“學(xué)習(xí)力”。教師開展同伴互助,業(yè)務(wù)成長(zhǎng)加快,教科研能力得到提升。二、本課題研究的理論依據(jù):心理學(xué)理論基礎(chǔ)。小班化教學(xué)因班級(jí)學(xué)生數(shù)少,所以教師有條件關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。“新基礎(chǔ)教學(xué)”(葉瀾教授)認(rèn)為:教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造主體之間的交往關(guān)系,這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的;“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在邏輯。建構(gòu)主義理論。學(xué)習(xí)要建構(gòu)關(guān)于事物及其過程的表征,但它并不是外界的直接翻版,而是通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新信息進(jìn)行加工而建構(gòu)成的。新課程實(shí)施中的有效課堂教學(xué)研究,就是將這一教學(xué)理論實(shí)施于教學(xué)改革的實(shí)踐中去,充分發(fā)揮其指導(dǎo)意義。巴班斯基教學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的理論主要包括以下6個(gè)方面:(1)教學(xué)過程最優(yōu)化的概念;(2)教學(xué)過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ);(3)教學(xué)過程最優(yōu)化的原則;(4)實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的程序;(5)預(yù)防和克服學(xué)生成績(jī)不良而采取的最優(yōu)化措施;(6)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的途徑。要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵:一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西,確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容;二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式,進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。有效課堂教學(xué)研究就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下,研究具體的策略和方法,以提高課堂教學(xué)的效益三、課題設(shè)計(jì)論證(一)研究的目標(biāo)、內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)研究目標(biāo)本課題研究的小班化課堂教學(xué)模式將提高課堂教學(xué)效率作為研究的首要目標(biāo),將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為研究的重點(diǎn);將自主、合作、探究、質(zhì)疑、交流、解惑作為教學(xué)活動(dòng)的主要形式進(jìn)行研究。  (2)通過課題的研究和實(shí)踐,更新歷史教師教育觀念,大力改進(jìn)課堂教學(xué)方法,關(guān)注每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的差異;豐富歷史小班化教學(xué)的實(shí)施策略,增強(qiáng)教師的教科研意識(shí),提高教師理論水平、研究能力及教學(xué)能力,促進(jìn)教師個(gè)體的健康的發(fā)展。(2)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略研究(3)學(xué)生的個(gè)性差異研究(4)培養(yǎng)學(xué)生自主
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