【正文】 3 1 研究 背景及意義 研究背景 國內(nèi)背景 現(xiàn)代職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的一個領域，在服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、改善民生、幫助貧困家庭脫貧等方面發(fā)揮著重要作用。 雖然與 10 年前對比，我國中等職業(yè)教育的招生和在校生數(shù)量有所增長，但是不容忽 視的是，近年來受學齡人口減少等客觀因素的影響，以及出現(xiàn)職校生成為“學生工”等負面現(xiàn)象引發(fā)社會對職業(yè)教育的質(zhì)疑，再加上長期以來社會上形成的“重普教、輕職教”傳統(tǒng)觀念的干擾，我國中等職業(yè)教育招生在 2022 年達到 870 萬招生高峰后，迅速回落。與之相對應，我國中等職業(yè)教育的在校生人數(shù)，也從 2022 年的 2238 萬人下滑到 2022 年的 萬人。在很多地區(qū)，中職學校通過合并、轉(zhuǎn)型、升級等方式尋求新的發(fā)展出路，盡管國家通過資助政策、減免學費等方式增加中職學校的吸引力，但是中職學校在發(fā)展規(guī)模和生源數(shù)量上仍舊逐年下滑。新一輪的工業(yè)革命已經(jīng)在世界范圍內(nèi)拉開序幕，各國在制造業(yè)上的競爭戰(zhàn)已經(jīng)打響，技術的競爭關鍵是職業(yè)人才的競爭，人才競爭的核心是素質(zhì)的競爭，從這一角度上講，職業(yè)教育水平的高度確定了我國在未來技術競爭中的成敗。 國際背景 21 世紀以來，世紀面臨新一輪的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，特別是 2022 年經(jīng)濟危機之后，虛擬經(jīng)濟帶來的巨大危機讓主要的發(fā)達國家開始意識到制造業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，開始重新重視本國的制造業(yè)。各個國家紛紛在制造業(yè)上發(fā)力期望爭搶未來制造業(yè)的主導權。 ① 研究意義 本文研究意義應該是 解決教學中存在的弊端 ； 提高教學實效 ； 推動中職教育改革 等 明顯偏題 了。學校的不重視，導致學生也不重視，認為德育課是可有可無的課程，學習積極性不高，逃課現(xiàn)象嚴重，基本談不上教學效果和提高學生素質(zhì)的作用。在很多中職學校，德育課往往被視作可有可無的課程，隨便什么專業(yè)的人都可以擔任任課教師，依據(jù)專業(yè)課排課 剩下的時間隨意安排德育課，沒有規(guī)范的授課計劃、課程標準，任課教師為了取悅學生上課講幾個故事，組織些游戲就算完成教學了?！敝袊殬I(yè)教育研究研究員姜大源在接受記者采訪時曾談到：“職業(yè)教育具有“人本性”的目標，發(fā)展人的本性、發(fā)覺人的潛能、發(fā)現(xiàn)人的價值，從而塑造一個對國家有用，對社會有責任感的人，是職業(yè)教育最重大的責任。因此，了解中職學校德育課教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出一些有效的改進方案，給這類學校一些啟示，得到從事職業(yè)教育工作的人們的重視具有重大的現(xiàn)實意義。 長期以來 ,在 中職 學校德育課由于課程地位、教育資源、師資隊伍等因素的影響，教學 效果不佳， 目前 在大部分中職學校， 課堂教學 仍然 是德育課教學的主要渠道， 教師 只有 通過改進教學方法， 利用多方面教育資源，提升教學 的 實效 性才能體現(xiàn)德育課課程價值，發(fā)揮出該課程應有的作用 。針對于此，筆者通過對綿陽市德育課教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，掌握一線教師和學生在德育各環(huán)節(jié)中的教學活動開展情況， 收效情況，整理教學中存在的典型問題，提出相應的解決措施。 1． 3 文獻綜述 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 “大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。孔子在論語中提出“子以四教：文、行、忠、信?！蓖醴蛑岢觥昂脤W、力行、知恥”三個步奏，特別強調(diào)“知恥”是“好學”和“力行”的動力，強調(diào)“好學而知恥”把思想 政治教育擺在其他教育的首位?！卑讶说乃枷虢逃鳛榻逃暮诵膬?nèi)容。《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務 ,必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。從古至今，中國都非常注重學生的德育教育，德育 教育擔負著教化青年人行為，提升青年人素質(zhì)的重要責任。職業(yè)學校學生雖然與很多高中生處于相同的年齡階段，但是他們所面臨的社會生活存在差異，如何通過學校德育教育使學生更早的適應社會生 6 產(chǎn)的要求顯得尤為重要。然而，高速的發(fā)展所帶來的是教育的滯后，培養(yǎng)出的人才也參差不齊。很多學者們一方面看到職業(yè)教育在中國經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，一方面也對目前中國中職學校育人效果不佳感到擔憂。筆者查閱文獻，目前，國內(nèi)針對德育課教學研究主要集中于以下幾個方面： （ 1） 對中職德育課教學 效果的研究 。 對論文的核心觀點概括不具體、不 準確，其它地方也要注意，對別人原文引用要注釋。 （ 2）對 教學 方法的研究 。任茹在《中職德育課中職校德育課分層教學研究》（ 2022）一文中，以問卷、訪談等方式，對中職校學生和部分中職校德育課教師調(diào)研，了解學生個體差異，開展分層教學。 德育課的問題現(xiàn)狀研究采用典型示范的方式，德育課教學現(xiàn)狀紛繁復雜，采用典型示范的方式既能夠縮小研究范圍，也能夠概述問題類型。 有沒有（中職）德育 的相關著作，需列上。 《 中職德育 創(chuàng)新和課程改革的行動研究》 作者 :褚福 貞編著 頁數(shù) :194 出版社 :青島：青島出版社 出版日期 : 簡介 :本書介紹棗莊市經(jīng)濟學校的中職德育情況，集學校多年的探索經(jīng)驗和集體智慧，是中職德育的總結。《中職德育主題教育活動設計（第 2 版）》主要選取了重塑自信心教育、養(yǎng)成教育、職業(yè)理想教育、社會責任教育、安全教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等共 31 個專題，分為成長篇、學習篇、修養(yǎng)篇、責任篇、就業(yè)創(chuàng)業(yè)篇五部分，既重視課堂教育，更注重實 踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育，體現(xiàn)了中等職業(yè)學校德育工作堅持知行統(tǒng)一的原則。 這幾本書應該好好看一看，可你 連提都沒提到。世界各國盡管做法不同 ,但是重視德育課程改革 ,將其放在職業(yè)教育的重要地位 ,這一點是相同的。 ① (3)德育課結構強度適應 ,一是適應本國的國情 ,二是適應學生個體的發(fā)展 ,這樣就兼顧了國家和社會利益以及個人發(fā)展的需求。國外中等職業(yè)學校紛紛把道德品質(zhì)培養(yǎng)和做人教育列為世界職業(yè)教育第一位的挑戰(zhàn)。 (5)德育課教學突出實踐 ,一類是課外活動。 ① 王偉 . 中職學校德育課教學中存在的問題與對策研究 [D].遼寧師范大學 ,2022. ② 俞國良 .曾盼盼 . 國外青少年德育課程的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 [J].天津師范大學大學學報（基礎教育版） .2022 8 另一類是勞動活動。 (6)重視德育課改革的理論與德育實驗 ,注重富有創(chuàng)造性的德育課程建設 ,運用心理學、哲學等學科的理論從多側(cè)面研究德育工作 ,注重德育理論對學校德育課程改革實踐的指導。 1． 4 論文的研究方法、創(chuàng)新之處和不足之處 研究方法 本文在基于筆 者從事十年的中職德育課教學的實踐經(jīng)驗，經(jīng)歷了兩次國家對德育課的教學改革，親身經(jīng)歷和參與了一線學校的教學改革實踐，掌握了最真實的反映。 研究方法要細化。盡管學界為提升德育課的教學效果尋找了很多途徑，所有的解決措施都還是建立在了調(diào)查研究的基礎上。針對于此，筆者認為，如果要真正了解目前中職德育課教學的問題，必須要 開展一次全方位的調(diào)查，涵蓋教育教學的各個環(huán)節(jié)。調(diào)查范圍更全面，問題總結更準確。對綿陽市的調(diào)查，對當?shù)氐牡掠n教學改革可以提供一些依據(jù)，為與其有相似情況的地方開展教學改革提供參考。由于本人缺乏專業(yè)的調(diào)查技巧，在問卷設計時 候?qū)栴}設計不夠準確，有部分問題的設計前后邏輯出現(xiàn)了矛盾，影響了調(diào)查效果。 （ 2）調(diào)查結果方面。 （ 3）教師訪談資料不足。 （ 4）論文實際指導意義有限。要改變德育課教師的地位和待遇不是一時之功，需要國家宏觀的支持，學校整體質(zhì)量的提升等諸多因素。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。中等職業(yè)學校與普通中學教育相比更側(cè)重技能教育，學生在校既需要進行一定的文化課學習，更重要的是進行專業(yè)學習，畢業(yè)后能夠在一定的工作崗位上從事專業(yè)勞動，因而中職教育屬于“預備就業(yè)”教育。 中職學校德育課 中等職業(yè)學校德育目標是：把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的社會主義合格公民 ,成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才 ,成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人 。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生四門課程。 表 德育課必修課程教學安排 年 級 學 期 課程 學時 一年級 第一學期 職業(yè)生涯規(guī)劃 32— 36 第二學期 職業(yè)道德與法律 32— 36 二年級 第三學期 經(jīng)濟政治與社會 32— 36 第四學期 哲學與人生 32— 36 德育選修課程的教學時間，一般不少于 64 學時。 中職學校德育課在職業(yè)技術人才培養(yǎng)中的地位和作用 從中 職學校德育課的內(nèi)容不難看出，學校德育的目的是使學生具備一定的政治素養(yǎng)、擁有公民意識，更重要的是使學生素質(zhì)與用人單位要求相接軌。 中職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的技術人才，而高素質(zhì)人才的重點在于品德的高低。正 如前文所提到的，中職教育是就業(yè)的準備教育，一方面需要通過學校教育使學生獲得上崗前的基本職業(yè)技能，走出學校就能在一定的工作崗位上發(fā)揮作用，另一方面也需要學校在學生就業(yè)之前對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因為一線工作崗位需要的不僅僅是具備專業(yè)技術的工人，更需要的是能夠遵守職業(yè)道德，遵守勞動紀律，具備職業(yè)素質(zhì)的技術工人。 德育課是學校 德 育的主渠道 2022 年教育部印發(fā)了 《中等職業(yè)學校德育大綱（ 2022 年修訂）》 （簡稱 《 大綱 》 ） ，《大綱》明確： 德育課是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校德育的主渠道。要緊密聯(lián)系實際，堅持以價值觀教育引領知識教育，改進教育教學方法，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感 ① 。 目前，為了增強學校德育的效果，很多中職學校在學生德育方面想出來很多辦 法，通過豐富多彩的校園活動、社會實踐等形式實現(xiàn)德育目的，但是作為學校德育，通過系統(tǒng)的、全面的、科學的育人方式實現(xiàn)德育目標任然是最高效的手段。另一方面，中職學校學生處于人格發(fā)展的不穩(wěn)定時期，容易受到外部環(huán)境的影響，德育課強有力的引導作用能夠為學生建立科學的人生觀、價值觀、世界觀的建立保駕護航。近年來，盡管我國職業(yè)教育高速發(fā)展，國家政策引導和支持的力度都很大，但是很多企業(yè)還是高呼“用工荒”。中職學校畢業(yè)生年齡大多數(shù)在 1 8 歲，個性發(fā)展不成熟，再加上現(xiàn)在的 90 后、 00 后學生生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞精神，面對高強度嚴管理的企業(yè)工作環(huán)境難以適應，工作不了多久就會辭職或跳槽，很多中職學生面臨一畢業(yè)就失業(yè)的境地。因此，學校德育課對學生的職業(yè)理想教育尤為重要，我們不僅要培養(yǎng)出企業(yè)能用的人，還要讓這些技術工人認識自己的工作，肯定自己的價值。由于傳統(tǒng)教育長期在教育中占領主角地位，職業(yè)教育的重要意義沒有深入人心，社會輿論對職業(yè)教育、職校學生總是要比普通教育看低一些。德育課通過課程設置，教學活動、實踐活動讓學生充分認識到職業(yè)教育的重要意義，讓學生深入認識職業(yè)教育 對社會的巨大貢獻，樹立崇高的職業(yè)理想，建立專業(yè)信心，明白職業(yè)教育與學歷教育擁有同樣的社會價值。 德育課 培養(yǎng)學生勞動 光榮的 意識 網(wǎng)絡時代，虛擬經(jīng)濟發(fā)展繁榮，各種微商、網(wǎng)商、電子商務 活動 活躍，通過這些渠道一夜暴富的新聞泛濫網(wǎng)絡，對價值觀世界觀尚未成熟的中職學校學生是不小的沖擊，很多 學生觀想一夜暴富，一夜成名，希望通過捷徑獲得財富，容易形成好逸惡勞的思想。勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是對人類文明進步規(guī)律的重要詮釋。目前，在學生中充 充斥 著拜金 13 主義、享樂主義的思想，需要德育課教師對學生正確的引導，培養(yǎng)學生腳踏實地的 勞動意識，熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己未來的崗位，用自己的勞動 創(chuàng)造財富，實現(xiàn)人生價值。新歷史時期下，地方經(jīng)濟的飛速發(fā)展對為企業(yè)輸送人才的地方職業(yè)教育提出了新的要求。 近年來，隨著國家教育對職業(yè)教育的重視，綿陽市的職業(yè)教育發(fā)展也有很大的進步，對地方經(jīng)濟發(fā)展提供了大量一線的技術人才，吸引了大型企業(yè)的入駐。學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，一方面需要擁有較好的生源質(zhì)量，另一方面學校需要進行系統(tǒng)的技能教育和素質(zhì)教育，二者又是相互相成互成因果。 14 選取個別案例研究達到示范推廣的作用是很有必要的，因此， 本研究 從綿陽市的中職學校入手，選取調(diào)查研究對象，了解綿陽市德育課教學現(xiàn)狀，總結問題，提出對策。 5 所學校中公辦學校 2 所，民辦學校 3 所。其中發(fā)放學生問卷 250 份，回收 250 份，回收率 100%；發(fā)放教師問卷 10 份，回收 10 份，回收率 100%。 調(diào)查了哪些問題？ 反映的情況如何？要有統(tǒng)計和分析。 4 中職學校德育課教學的現(xiàn)狀 德育課 課堂教學現(xiàn)狀 教學以“教師 教材 — 學生”為主要方式 在對抽樣的 5 所學校中，有 2 所學校在德育課之外開設了第二課堂，其中一所學校利用周三下午時間開設大素質(zhì)課，重要教結合學生專業(yè)、職業(yè)理想、法制安全、國防建設、愛國意識等利用影視素材，邀請行業(yè)人員為學生開設講座，另 外一所學校利用早晚自習時間，由班主任開展主題班會的形式對學生進行職業(yè)理想教育、感恩教育、法制安全教育等等 ， 另外 3 所學校則按照大綱要求在開課計劃中 設置了該課程。在對德育課教師的訪談中，大部分教師表示在設置教學計劃時會將教材內(nèi)容完成后才開展課外內(nèi)容，同時也談到，中職學生的管理難度大，行為活躍，開展課堂活動的難度比較大是很多老師不愿意拓展課