反饋分析調(diào)查問卷-在線瀏覽
2025-02-24 23:00本頁面
【正文】 40％ 12 人 3． 3％ 1 人 第 16 題 讀看書、多練寫： 17 人 % 多學技巧和經(jīng)驗： 12 人 40% 每次作文課后能及時寫下感受： 1 人 % 關(guān)于“作文現(xiàn)狀”（第一學期） 調(diào)查問卷分析 一、調(diào)查目的： 通過對小學生作文現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學生在寫 作過程中的心態(tài)，并分析產(chǎn)生這種心態(tài)的原因，有的放矢地進行作文教學的課題研究，改進作文教學的方法，努力提高作文教學的質(zhì)量。 通過 問卷調(diào)查 ，了解學生對寫作的態(tài)度，作文技法的掌握程度，參與評價的比例和學生對作文的需求，從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中進行比較。 三、結(jié)果與分析 結(jié)果： 將上述調(diào)查統(tǒng)計表分析歸類，可將它編為四類表格。 分析： 表（一）小學生對待習作的態(tài)度 你 對作文： ① 喜歡 ②不太 喜歡 ③怕作文 66． 7％ 20 人 30％ 9 人 3． 3％ 1 人 寫作文時你愿意 ： ①老師指導后寫 ②寫好后老師再指導 ③邊寫邊指導 16． 7％ 5 人 80％ 24 人 3． 3％ 1 人 寫作文 你喜歡 ： ① 獨立完成 ② 和同學討論后完成 ③ 在大人指導下完成 96． 7％ 29 人 3． 3％ 1 人 0 寫作文時： ① 自己動腦筋寫 ② 大人指導下寫 ③不會寫干脆 抄作文 100％ 30 人 0 從小學生對待習作的態(tài)度看，情況較為樂觀。這個數(shù)據(jù)表示，我們的老師大可不必為學生膽心“怕作文”了，他們 心里有底船有舵啊。從這兩個數(shù)據(jù)看，更能說明學生對“習作的態(tài)度”是相當積極，熱情相當高 漲。由此推測，學生想表達“沖動”的領(lǐng)域已初具規(guī)模。 見于上述兩個數(shù)據(jù) ，結(jié)合平時對學生的言行觀察和思考，于新年作出了一個新決定，每人創(chuàng)建一本屬于自己的《心靈活頁》，滿足大家的“隨心所欲”。然而，這 次為了作研究所用，不可能擱一兩天還給學生，只少會等一段時間，這樣豈不讓學生會耗費不少思念嗎？第三，“接力作文”四天一輪，說到底還是一個“框架”，不如讓學生真正去“我心飛翔”吧！再說，它與“接力作文”并不矛盾，新學年開始“接力作文”，它可以與“接力作文”同步走，既有小組的合作快樂，又有個人傾吐的愉悅，何樂而不為呢？所以，與其說這是一本《心靈活頁》，不如說是“思緒馳騁的疆場”。 表（三）小 學生參與作文評價的狀況 在 作文講評 過程中，你發(fā)表自己的觀點嗎？ ① 經(jīng)常 ② 偶爾 ③ 幾乎都是聽別人講 20％ 6 人 63． 3％ 19 人 16． 7％ 5 人 你 班某同學文章發(fā)表了或被當作優(yōu)秀作文在班上宣讀時，你的態(tài)度是 ①高興 ②盼望自己也能發(fā)表或也能被讀出來 ③ 無所謂 13． 4％ 4 人 86． 6％ 26 人 0 從參與作文評價的狀況看，也是喜上眉梢。這說明參與作文評價的興頭高，態(tài)度好。可見學生很會欣賞別人，這不僅是一種“文德”，更是一種“美德”。這個數(shù)據(jù)告訴我們，希望老師能從寶貴的教學時間里抽出一定時間來供學生過把“作文被宣讀”的癮。持這兩種觀點的人數(shù)已占總數(shù)的 %，這是學生的肺腑之言（因為在調(diào)查這一項時，只是出了這樣的題型：“ 請你幫老師出出主意，有什么辦法提高你的寫作水平： ”。特別有一人的“作文需求”值得關(guān)注。 從中也不難發(fā)現(xiàn)，作文教學呈良性趨勢發(fā)展。 由此可見 、 讓學生充分的個性寫作和自由作文，不拘一格的作文形式，是提升活作文 真正有效的途徑。由此可以放飛思想
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