【正文】 項(xiàng)措施，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。 整改措施 :（ 1）、同級(jí)部同科 教師可坐到一塊進(jìn)行單元集體備課，研究教材、教學(xué)方法等。（ 3）推門(mén)聽(tīng)課或隨時(shí)檢查教師的上課情況，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)思路不清， 教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)教學(xué)凌亂，沒(méi)有備課就上課，根據(jù)情況扣5— 10 分。最為主要的是作業(yè)反饋不扎實(shí)，不徹底。 而且，教師作業(yè)批改不及時(shí)，不 能給學(xué)生一個(gè)良好的反饋，師生不能很好的互動(dòng)。隨時(shí)檢查教師作業(yè)批改及時(shí)不及時(shí)，作業(yè)的反饋及時(shí)不及時(shí)，到位不到位。發(fā)現(xiàn)一次，根據(jù)情況，扣 5— 10分。 教師的不規(guī)范直接導(dǎo)致學(xué)生的不規(guī)范。 整改措施 。 作文（寫(xiě)話）教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)質(zhì)量不高，不注意學(xué)生作文的深入批改，更不重視學(xué)生作文的講評(píng)，也不重視引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累素材，不重視讓學(xué)生練筆。本來(lái)就薄弱的問(wèn)題，如果教師再不重視，直接導(dǎo)致優(yōu)等生無(wú)法更好提高 作文水平，直接導(dǎo)致中等生無(wú)法向優(yōu)等生進(jìn)化，更直接導(dǎo)致差生作文連寫(xiě)都寫(xiě)不出來(lái)，編都編不出來(lái)。在學(xué)生寫(xiě)作文前，教師要切實(shí)備好課，做好學(xué)生的作文寫(xiě)作指導(dǎo)，可以給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法，也可給學(xué)生提供必需的素材。只有這樣，重視作文教學(xué)了，學(xué)生的作文水平才能不斷提高。本學(xué)期，作文教學(xué)要加強(qiáng)，要加強(qiáng)學(xué)生作文的訓(xùn)練力度。每天一篇日記。 學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣不好。甚至，連最簡(jiǎn)單的，課前，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備哪 些學(xué)習(xí)用品，應(yīng)放在什么位置，老師對(duì)學(xué)生規(guī)范了嗎？ 上課時(shí)隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了嗎？俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，課堂上的教學(xué)要點(diǎn)，需要學(xué)生掌握的知識(shí)，學(xué)生真的能記在腦子里嗎？即使暫時(shí)能記住，學(xué)生也會(huì)很快遺忘。 課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固提高的習(xí)慣不好。所學(xué)知識(shí)假如一遍過(guò)去，學(xué)生不及時(shí)復(fù)習(xí)，很快會(huì)忘光。不少同學(xué)，一寫(xiě)字就潦草，一寫(xiě)字就錯(cuò)，原因是什么，就是教 師沒(méi)有規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。假如，咱每位教師注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，讓每一位學(xué)生把字寫(xiě)好，肯定會(huì)提高班級(jí)和學(xué)校成績(jī)。特別是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)校將改革作業(yè)檢查辦法。 教師不注重因材施教，分層次教學(xué)。要求過(guò)低，優(yōu)等生吃不飽，無(wú)法取得更大進(jìn)步。 整改措施：學(xué)校制定培優(yōu)輔差措施。而且、各班按優(yōu)等生 20%、差生20%的比例按成績(jī)由好到差的順序排列將確定好的培輔學(xué)生名單上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處做整體的登記造冊(cè)教務(wù)處不定時(shí)，對(duì)于各位教師所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行多次考查，通過(guò)多次考查的結(jié)果，比較一下，這一個(gè)差生，或這一批差生進(jìn)步了多少，優(yōu)生中等生優(yōu)化了多少，以此作為教師培優(yōu)扶差效果的體現(xiàn)，直接與教師考核掛鉤?？梢哉f(shuō)，訓(xùn)練是鞏固知識(shí)的最 好手段。一張紙就是一張小試卷，學(xué)生該掌握的知識(shí)，下節(jié)課就讓學(xué)生準(zhǔn)備一張空白紙，或默寫(xiě)，或聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)完后就及時(shí)改，要么教師改，要么讓優(yōu)等生幫助改，要么學(xué)生間互改。最為主要的，教師要把這些小測(cè)驗(yàn)材料保留好，一是隔幾天，就讓學(xué)生拿出來(lái)看看自己的錯(cuò)誤，反復(fù)多次，學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越少。 教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的跟蹤計(jì)劃。 教師不注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)生至少能考及格。 教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、要點(diǎn)要及時(shí)總結(jié)和反思，不要忙于趕進(jìn)度或忙于做作業(yè)。對(duì)此，教師上課時(shí)要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 整改措施：（ 1）、及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，積累汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？蛇z憾的是，這種能促使自己快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。 （ 2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持把視點(diǎn)放在教學(xué) 第四篇： 教學(xué)整改措施 教學(xué)整改措施 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)新的學(xué)期就開(kāi)始了，為了提高本人教育教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作計(jì)劃如下： 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。 一、存在的問(wèn)題： 實(shí)施新課程的過(guò)程中存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過(guò)程中解決： 知識(shí)全面性的問(wèn)題，特別是一些原有教材中沒(méi)有而新教材 增添的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。 新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好一些問(wèn)題。 學(xué)生是科學(xué)的主題，學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇 心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。 數(shù)學(xué)組：登增西仁 2021913 第五篇：教學(xué)管理整改措施 （ 1）、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思想，新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。 （ 3）、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)。 （ 5）、建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。主要措施包括：改革教學(xué)方式，由常規(guī)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向講座、討論、課程論文等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；改革教學(xué)手段，通過(guò)制作多媒體課件、設(shè)計(jì)展板、參觀等手段，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)；改革教學(xué)體系，聘請(qǐng)外教、豐富教學(xué)內(nèi)容，由于在教學(xué)實(shí)習(xí)中 教師人手不夠，同時(shí)由于本身知識(shí)的局限性，通過(guò)聘請(qǐng)場(chǎng)內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法，使同學(xué)們能更好地了解實(shí)習(xí)場(chǎng)所存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的有效途徑，操作性強(qiáng)；改革考核方式，本課程是學(xué)校進(jìn)行考核改革最早也是一直堅(jiān)持下來(lái)的課程之一，除了進(jìn)行常規(guī)的考核方式外，還增加了開(kāi)卷考試、論文設(shè)計(jì)、模擬解答等方式，注重了考核學(xué)生的應(yīng)用能力。 提高了學(xué)生的動(dòng)手能力 實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓同學(xué)們?cè)谏a(chǎn)第一線親自實(shí)踐養(yǎng)豬生產(chǎn)的全過(guò)程，從而對(duì)養(yǎng)豬生產(chǎn)的工作計(jì)劃、日常管理、問(wèn)題處理等有一全面了解，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。 培養(yǎng)了實(shí)用型人才 教學(xué)改革的實(shí)施，使培養(yǎng)的人才能很快地適應(yīng)工作環(huán)境，如在畢業(yè)實(shí)習(xí)中能較好地配合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完成課題，畢業(yè)分配后能很快地適應(yīng)環(huán)境的變化，在實(shí)際工作中發(fā)揮積極的作用，受到后續(xù)課程教師和用人單位的好評(píng)。對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足制定整改措施。責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有做到以校為家。自己認(rèn)為平時(shí)學(xué)的可以，滿足于有一定的基礎(chǔ)，因而放松和忽視學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。缺乏進(jìn)取心，總是滿足現(xiàn)狀，至今沒(méi)有做出特別顯著的成績(jī)。在教學(xué)中按部就班，憑自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有很好的創(chuàng) 新案例。 與時(shí)俱進(jìn)，努力發(fā)展創(chuàng)新。要善于思考，樂(lè)于探索，積極努力，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路去工作。在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，爭(zhēng)做教學(xué)帶頭人。 黃城鄉(xiāng)一小 2021 年 1 月 學(xué)校教學(xué)教育管理整改措施 一、認(rèn)真分析，找準(zhǔn)教學(xué)取得的成績(jī)與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 取得的成績(jī)： （ 1）教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，教學(xué)主線清晰、層次清楚；注重知識(shí)間的聯(lián)系。各科拓展課外資源巧妙、恰當(dāng)。語(yǔ)文老師重學(xué)生的語(yǔ)言感悟及語(yǔ)言積累、運(yùn)用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；數(shù)學(xué)老師挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，思維訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)新課改的理念；英語(yǔ)老師能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師們課堂上能尊重學(xué)生，分層施教，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教師與學(xué)生關(guān)系和諧，體現(xiàn)了我校接納、包容、發(fā)展的辦學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，課標(biāo)的定位欠到位?？迫谓處煂?duì)教材整體把握不夠，備課時(shí)缺乏細(xì)節(jié)思考。 （ 3）學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教師教法多，學(xué)生學(xué)法少，對(duì)學(xué)生課上生成的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理不夠。 二、制定和落實(shí)教 學(xué)工作改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。 （一）不斷更新教育觀念，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí) 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，深入理解“接納、包容、發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí)。 （二）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理 學(xué)校組織教研組長(zhǎng)形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。隨機(jī)抽查教師的備課情況，及時(shí)復(fù)備課，寫(xiě)課后反思及對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。同一年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間檢測(cè)，在單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)并及時(shí)寫(xiě)出書(shū)面質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。 繼續(xù)深化考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式改革。 （三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)