【正文】 和收獲的成果使我們倍受鼓舞。 亮點一：學科滲透、主題活動相結合折射校園文化魅力 如國慶小學的廉政文化建設，國慶小學是長沙市唯一一所廉政文化示范校，該校發(fā)揮示范校的引領作用，結合學習實踐科學發(fā)展觀活 動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動，堅持深入開展“讓廉潔之花在校園綻放”系列活動，以課堂學科滲透教育為主陣地，以廉潔走廊、廉潔墻、廉潔櫥窗、廉潔專欄、紅領巾廣播站、校園電視臺為主場所，以各種教育活動為主渠道，使廉潔教育得到了全方位的輻射?！傲疂?、文明、知禮”在國慶小學的校園蔚然成風。學科滲透、主題活動應成為我們校園文化建設中取得教育成果的 有效途徑。小學 1—— 3 年級，根據(jù)兒童探究、操作與表現(xiàn)的興趣，以游戲的形式、以本班教室為場地設置豐富多樣的活動形式的校本課程，為學生提供表現(xiàn)機會，讓學生在參與中增加成長體驗，培養(yǎng)學習興趣。中學則是立足于學生自我發(fā)展的需要和學校發(fā)展的目標，以選修課的方式，設 置多樣化的課程引導學生根據(jù)自己的興趣選擇課程。 校本課程的開發(fā)與實施，充分激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的和諧發(fā)展。三級課程中的校本課程必然會成為我們的學生實現(xiàn)全面、主動發(fā)展的有力助推器。引導學生以主題活動形式，探求物質(zhì)世界、關注社會生活、感受自我成長。三角塘小學圍繞“走入社會，珍惜環(huán)境”這一內(nèi)容范圍，開發(fā)了系列主題活動。國慶小學一方面利用自身的資源，引導學生關注周圍的生活和學習環(huán)境、關注社區(qū)、關注身邊的科學。如“開福區(qū)綠色豆腐坊的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、“生活中的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)”、“小節(jié)約大智慧”等活動都來源于學生身邊。在綜合實踐活動課中，學生們發(fā)明了很多有創(chuàng)意的小作品，如“六面牙刷”、“連袖手套”、“環(huán)保食品衛(wèi)生袋”、“多功能擦物機”等等，并且學生的很多作品和活動在全國、省、市比賽 中獲獎。根據(jù)學生素質(zhì)發(fā)展的實際情況他們將綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容整合為道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力與交流合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、實踐能力５個維度的發(fā)展目標。綜合素質(zhì)評價結果與學業(yè)考試成績一起成為畢業(yè)和招生錄取的依據(jù)。這種教育評價機制注重在學生的學習、活動過程中進行評價，有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學校了解學生發(fā)展的實際需要，同時，多維度的評價也有效地幫助學生去悅納自我，增強了學生不斷進步、健康成長的自信心。在這學習期間，我們參加了所在學校校長辦公會，聽取學校教育教學管理安排落實情況，深入課堂聽課，了解課堂教學情況，探索課堂教學有效性，深入學科組與老師們進行溝通交流，觀察教學常規(guī)的落實情況。 現(xiàn)向領導們做一簡單匯報。 2021 年末 2021 年初遷至新校區(qū)，占地面積 460 余畝。一本上線 737 人，上線率為 43%，二本上線 1479 人，上線率為 83%。 教育教學管理特點： 一、創(chuàng)新評價制度，實施集體創(chuàng)優(yōu)制度，由個體轉向集體， 1 發(fā)揮協(xié)作 力量。只有教師個人素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才；只有全體教職工的共同協(xié)作和努力，才能贏得教育教學質(zhì)量的持續(xù)全面提高。在此基礎上，學校制定并不斷完善了《平度一中集體創(chuàng)優(yōu)制度》，一方面對教師個體從師德與工作態(tài)度、工作量、教學常規(guī)、教育科研、工作創(chuàng)新和工作業(yè)績等多個方面，采取學生民主評議 、教研組內(nèi)教師相互評議、教師個人自評和領導干部與教師互評等多個緯度進行評價的辦法，進行量化考核，從而引導教師職業(yè)道德、業(yè)務能力、個人素養(yǎng)等全面素質(zhì)的提高。近幾年來，平度一中學生個體全面和諧發(fā)展，學校整體教育教學質(zhì)量持續(xù)提高，主要原因就在于教師個體素質(zhì)的全面提高，在于教育合力的充分挖掘和凝聚發(fā)揮。 平度一中的“兩園”建設，即“師生共同成長的精神家園，教師專業(yè)發(fā)展的事業(yè)樂園”就是在實施科學管理的前提下，通過“人本化”的學校管理行為，把學校建設成為廣大教職工自己的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，使大家在一種尊重、理解、溝通、信任的人文環(huán)境中，形成團結合作的群體關系，舒暢 愉悅的進行工作，從內(nèi)心深處，自然而然的對學校產(chǎn)生一種歸屬感、責任感和自豪感，從而使學校的辦學層次、教育質(zhì)量、文化品位、精神境界，提升到一個更高的高度。 其次是構建以“尊重、包容、合作、學習”為特征的教職工文化，突出人文環(huán)境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，從而把全體教職工 凝聚在一起，形成一種向心力，營造出一種濃濃的健康向上的人際氛圍。從而使每個學生在全面發(fā)展的同時，都能 3 體驗到成功的喜悅。 教學常規(guī)管理，對教師而言，是日常工作，對學校而言，是管理中的平常事，近年來，他 們采取教學常規(guī)精細化管理和教學常規(guī)全過程管理相結合的方法，加強了對教師備課、上課、作業(yè)布臵與批改、考練糾錯、輔導等教學常規(guī)工作的指導、評價與落實，取得了較好的效果。 教學常規(guī)全過程管理是一項復雜而繁瑣的工作，他們實行主管教學的副校長 —— 包級領導 —— 包組領導 —— 教研組長 —— 備課組長五級管理體制，備課組長每天有針對性地抽查本組教師備課情況，發(fā)現(xiàn)問題馬上指導教師糾正；教研組長每周對全教研組教師的備課情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題時對全組教師講明，并指導教師進行修正；包組領導每周對全組教師的備課、批改、理論學習等情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)個別問題通過個別談話解決，存在共性 4 問題則利用教研活動時間讓全組教師研究討論，商定解決問題的辦法，同時對優(yōu)秀教師的常規(guī)作品進行展評，供全組教師學習借鑒；包級領導每周不定時地對全年級各備課組教師的常規(guī)教學情況進行抽查，發(fā)現(xiàn)存在問題時，與備課組長、教師本人共同研究問題、解決問題，并在級部會議上點明，供全年級教師學習借鑒和思考。以上工作貫穿教學全過程，實現(xiàn)了微觀管理和宏觀監(jiān)控的有機結合。圍繞課堂教學建設，平度一中切實做好“課前、課中、課后”三篇文章： 第一篇文章：課前，實行集備日?；贫取Ｒ愿咭粩?shù)學備課組為例 ，該組集備時間約定在周一至周五每天下午第三節(jié)，在這節(jié)課的時間中，首先由備課組中心發(fā)言人將自己第二天的教案放在校園網(wǎng)上，并對教案進行分析講解，全組教師各自通過電腦觀看；其中，每個教師都有機會針對教案的某一個知識點、某一個環(huán)節(jié)，談自己的教學方法，說自 5 己的教學困惑，記錄自己的教學收獲，全組教師集體再對每個教師的觀念和方法進行評價，從中選取最好的教學方法；最后，每個教師針對集備情況，修正、完善、豐富自己的教案。應該說，平度一中在課前這一教學環(huán)節(jié)上，下足了功夫，保證了課堂教學的有效、高效，從而提高了課堂教學效益。所謂先行課制度，就是各備課組針對本周教學內(nèi)容中的重點、難點課題，一般每周 12 節(jié)。他們的具體做法是：首先由中心發(fā)言人確定自己上課的時間、地點，其他教師參與聽課；在聽 課過程中，參照中心發(fā)言人課堂教學的鮮活實踐活動，學習其優(yōu)點，彌補其弱點，再一次進一步修正完善自己的課堂教學思維，然后在自己的班級進行課堂教學。 第三篇文章：課后，實行錄像自評課制度，對自己的教學進行反思。錄像自評課的具體做法是：在任課老師預先不知道的情況下，由學校網(wǎng)絡中心工作人員對教師授課全過程進行錄像，課后通知教師本人自己觀看 6 錄像資料，對自己的課堂教學進 行研究分析、評價反思，不作為評價教師的依據(jù)。譬如表現(xiàn)在語言、動作、教法選擇、學法指導，或者是師生情感交流等諸多方面，明確了哪些地方是可以繼續(xù)發(fā)揚的，清楚了哪些地方是必須馬上改進的，然后寫出錄像自評反思制度，從而實現(xiàn)了通過課后有效反思，進一步提升課堂教學水平的目的。就當前教育發(fā)展的趨勢而言，實現(xiàn)教師專業(yè)水平的不斷優(yōu)化提高，是教師管理的關鍵，教育改革核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革核心環(huán)節(jié)是課堂教學，課堂教學核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)發(fā)展；從學生發(fā)展的整體態(tài)勢來看，高一入學和高三升學，則是學生教育的關鍵環(huán)節(jié)。教授們的講學 為廣大教師打開了認清當前教育發(fā)展形勢的窗戶，引領著教師的教育教學實踐自覺主動地緊跟時代的步伐。二是制 7 定了《平度一中首席教師制度》和《平度一中骨干教師制度》，并于 2021 年 9 月對首屆首席教師進行