【正文】 業(yè)本，作業(yè)進步就給他獎勵，和他簽寫“作業(yè)責任書”，與他的父母聯(lián)系溝通，但卻只是一開始有效，過了不久他又恢復(fù)了拖拉作業(yè)的狀態(tài)，令我叫苦不迭，看了管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒 心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。再次回味這本書，我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生喜愛、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。 給我印象最深的是本書《一線教師》?！凹议L做試卷”出十道測試題，測試家長對 孩子的了解程度。我相信，這個活動一定會收到好的效果。想象平時我們也召開家長會，可每次都是老師講家長聽，什么作業(yè)要求、學(xué)習(xí)紀律、注意事項之類的，老師講的口干舌燥，家長聽的不屑于顧，完全沒有老師和家長的互動。是呀 !每次家長會后，家長都會給老師丟下這么幾句話：孩子交給你了，不聽話你可以收拾他 。在他們認為教育孩子就是老師你的事情，很少家長會說些會配合老師共同教育好孩子之類的話語。很多家長以為教育孩子是老師的事情，孩子送到學(xué)校他們就萬事大吉啦 !當孩子學(xué)習(xí)落后時，當孩子行為有異常時，他們首先想到的是老師對他的孩子關(guān)注不夠，卻沒有想到自己對孩子了解多少，關(guān)心多少?！靶l(wèi)生清單制、值日單位 1 制”實行目標責任制，既給學(xué)生壓 力又讓他們有了動力，還增強了他們的集體意識，團隊精神。其實，做任何事情，要想把它做好都不容易，這就需要我們動腦筋想辦法，就像文中所說的，剛開始，必須每天都有老師看著學(xué)生做值日，給值日生打分，實行“組長責任制”，要給組長壓力，有壓力才有動力。除此之外， 還要讓他們明白大家是一個集體，一個團隊，榮辱與共，既給他們壓力還要給他們動力，最終更要讓他們感受到真正的勞動帶給他們的自豪和快樂。 《一線教師》讀書筆記 7 管老師的《一線教師》這本書其實在幾年前就已經(jīng)看過一遍了，現(xiàn)在重新拿起書本閱讀，收獲更多。作為一線老師，自己與管老師遇 到的問題很多都是相同的，借鑒了管老師的一些好點子，效果不錯。課室里亂哄哄的，來的早的忙著交作業(yè)，早的還沒有安靜下來，后續(xù)的又來交作業(yè)、放書包。效果好多了，其實，我之前也考慮過這個問題，也施行過幾天，因為剛開始監(jiān)管不夠科學(xué)，沒有堅持，也就不了了之了。 其實一種行為堅持做下去，就可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。這是一本真正的“一線教師”。希望接下來自己也能把教學(xué)中的遇到的問題，策略與反思及時記錄下來?！鼻安痪梦野葑x了管建剛老師的《一線教師》這本書 。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？ 書中記錄了管老師作為一名基層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。 讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓學(xué)生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。 二、漠視學(xué)生和老師同學(xué)的自尊需要，忽略了學(xué)生強烈的“自我意識”，教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，平視學(xué)生，讓學(xué)生真正感覺到教師可親、可敬可信任，讓學(xué)生感覺到自己在教師心目中的位置，從而主動親近教師。 四、“臆斷”封住了學(xué)生的“辯解”，忽略了對“真實容觀”的認識，教師應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問題，要重視學(xué)生的存在和需要，尊重學(xué)生的行為選擇和奇思妙想。 《一線教師》讀書筆記 9 從這本書中，我看到了作為一名教師該有的責任，愛心以及作為一名教師不僅僅是教育書本上的知識，更要教育學(xué)生們怎么做人，怎么與人相處 ！同時，書中，也有一些教育的方法，很多的教育問題在我的班上也是遇到的，想想，真是慚愧，我的處理的方法似乎有失妥當。要抓好考試，一定要抓好作業(yè)，這對考試，對分數(shù)最直接最管用”這一點我很是同意，讓我頭疼的是很多次的作業(yè)總是有人拖拉，問了也沒人承認，總是弄的自己很是疲倦！但看到管老師的方法 —— 建立作業(yè)競賽小組。結(jié)果，最經(jīng)幾天的作業(yè)交的總是又快又齊！ 二、作業(yè)競賽小組是把作業(yè)問題解決了，可新的問題又來了。所以規(guī)定：早上到班級不交作業(yè)，認真看書， 7：30 大家都到齊了，統(tǒng)一交作業(yè)， 3 分鐘內(nèi)交完各科作業(yè)，課代表 5 分鐘內(nèi)，交給任課老師。 三、預(yù)備鈴在我們班紀律總是做不好。英語中聽寫很重要！自然每一次聽寫前的幾分鐘對于學(xué)生也很關(guān)鍵，但是有時候還是得不到他們的重視，書中給我支了一招：可以給正在認真看書復(fù)習(xí)的學(xué)生特權(quán)，不論他聽寫成績?nèi)绾味疾挥弥貙?，以激勵其他的學(xué)生認真復(fù)習(xí)，這幾分鐘很重要！ 以上的四點，僅僅是書中對于我個人來說比較欣賞的教學(xué)方法，在此感謝管老師，他的方法相信會幫助到我，幫助到我的班級！ 除了上面的幾個教學(xué)方法，還有幾個故事也是讓我很感動！暑假作業(yè)沒做的小英，從最開始的 說謊，到后來的承認錯誤，得到大家的接受和認同，這和管老師的愛的教育有直接的關(guān)系；六年級學(xué)生的過度，瘋狂的追星行為，從最開始的惡意傷害，孤立小儀到后來的支持；自閉的小 。自認為不太有名就順手放置不顧。 看了管老師《一線教師》忽然有種親切感，這應(yīng)該是自己也是一名一線教師的緣故吧?！比绾卧谄椒捕脂嵥榈慕虒W(xué)中走過，如何保持當初的那份熱情，如何堅定又要有成效地工作，相信被稱為實干家的管老師會給我指名方向，于是有了一口氣讀完的沖動。諸如學(xué)生作業(yè)問題，課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。閱讀過程中，我也時常把管老師的教學(xué)實踐與自己的進行對照，也確實獲得了許多啟發(fā)，對我真是大有裨益。在今后的教學(xué)之路上，我也將會學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。 感謝學(xué)校，推薦了這么優(yōu)秀的一本書；感謝“管大”，給了我工作中的指南。用“管大”的這句話讓我們共勉，愿我們再多一份愛心、真心、細心、信心、雄心，在樸 實平淡的教育工作中做一個實實在在的有心人。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是幫大家整理的一線教師讀書筆記范文（通用 10 篇），僅供參考，大家一起來看看吧。我們需要的是用真誠待人，用事實說話，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奉獻我們的智慧與愛心。”我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)型教師，不斷更新教育理念，開拓創(chuàng)新，才能掌握發(fā)展的主動，更能使自己在教海中搏擊暢游。作為教師，我們要認識終身學(xué)習(xí)的重要性。 你才明白成功并沒有你想象的那么難?！惫芾蠋煄е鴫粝肷下罚瑹òl(fā)了我對成功的渴望，從一樁樁小事做起，創(chuàng)造了從小學(xué)教師到特級教師的神話。一個人的內(nèi)涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打擊。在教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)管老師的教學(xué)經(jīng)驗和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，爭取教育教學(xué)中有個新發(fā)展和突破。有方法，才能不斷創(chuàng)新；有恒心，自會越挫越勇；有鉆勁，便會自我提升?！蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕煟梢悦鞔_自己前進的方向，最起碼做一個恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個學(xué)生喜歡的好老師。在今后的教學(xué)生涯中，我將會像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實。這和自己也是一名初出茅廬的 教師有關(guān)吧！真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。忙碌與快樂，這應(yīng)該是我們每們一線教師每天所必須經(jīng)歷的吧。 書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀委，從排隊的重視，我就看到了我在平日工作中的不足，所以我也利用到了僅是 二年級學(xué)生的身上，學(xué)生明顯比此前整齊多了，說話的也少了，真可謂不同策略，不同效果。我認為應(yīng)該是我們每位任課教師所必須抓好的一件事，兩者密切配合學(xué)生才能紀律好，認真聽課，成績才會上得去。由于平時抓得好，所以上起課來教得順手，學(xué)生學(xué)的也認真。 其實，我覺得抓紀律，也不完全是抓課堂。我認為平時點滴不抓，就算喊破了嗓子，也起不到效果，教學(xué)效果自然就上不去。所以在今后的工作中，我還得向老教師請教、學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好、做實，讓學(xué)生受益，老師輕松。雖然學(xué)生聽話了，歌唱技能或者游戲的時候也變的縮手縮腳了，生怕一個不對就又要受到老師的批評了，這樣的課堂效果達不到快樂的要求，在看了管老師的對于管理紀律的敘述的后，知道管理學(xué)生的紀律是一門藝術(shù)，光靠一味嚴格 是沒有用的，需要一定的技巧和策略： 對教學(xué)方法的研究。如何指導(dǎo)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，形成正確的學(xué)習(xí)方法，教師必須具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗，有解決各種問題的辦法。教師要善于運用生動形象、通俗準確的語言，遵循“循序漸進”、“因材施教”的教學(xué)原則，做到有針對性地教學(xué)，把抽象的概念具體化、形象化，幫助學(xué)生加深對理論的理解，使學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，明白怎樣做和為什么這樣做。 一種新型的師生關(guān)系 —— “朋友”關(guān)系越來越受到歡迎。課堂教學(xué)應(yīng)注重營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，做到與學(xué)生既是師生又是朋友，激發(fā)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中去，提高他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。對學(xué)習(xí)中遇到的問題，可在教師啟發(fā)下，讓學(xué)生進行交流、展開討論，各抒己見，發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，使學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補充，對問題加深理解。對一時還達不到要求的，教師要懂得及時與學(xué)生進行溝通，找出問題的癥結(jié)所在。 然而并不是每個學(xué)生都是天天好心情，他們的喜怒哀樂掛在臉上、藏在心理，沒有傾吐的對象。成為分擔他們痛苦和憂傷，分享他們的幸福和快樂的朋友。要理解、善待、寬容學(xué)生，通過多種方式的交流與溝通，縮短師生心靈之間的距離，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高授課質(zhì)量。 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，了小細節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學(xué)生喜愛的好教師！ 一線教師讀書筆記 4 初識《一線教師》，是在上學(xué)期的一次會議上毛校長給我們推薦的。 書中提到的問題都是我們青年教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的，比如說“紀律問題”、“復(fù)習(xí)問題”、“作業(yè)問題”、“班級衛(wèi)生問題”等等，細小而具有很強的針對性。 書中提到的案例大多都用到了激勵的手段，而且運用得比較成功?！笨梢?，激勵在教學(xué)當中的作用是不容忽視的，運用得好的話，往往能起到事半功倍的效果。 管老師之所以能將激勵手段運用得這么成功，我想與他的專業(yè)素養(yǎng)、良好的工作態(tài)度是分不開的。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。 一線教師的工作是紛繁復(fù)雜的，比如說遇到屢教不改、違反班級紀律的調(diào)皮學(xué)生，又或者是用功學(xué)習(xí)但成績止步不前的差生。他的行動經(jīng)歷給了我們一個很好的啟示：一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。我深深地體會到了原來我們一線教師平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。相信不久的將來我也能深深享受到教學(xué)工作 所帶給自己的幸福和滿足。”前不久經(jīng)朋友介紹我在網(wǎng)上拜讀了管建剛老師的《一線教師》這本書。結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)歷，這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？ 從書中可以看出他所帶的班級并不是一個樣樣都很好的班級，作業(yè)拖拉、甚至不完成的；不遵守紀律者；上課吃東西、喝飲料的；男女生鬧矛盾、甚至升級為對立攻擊者的。為我們一線教師在教學(xué)方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的心態(tài)，更重要的是強烈的感覺到這些孩子在這樣的老師教育下是幸福的。良心，我們首先要做的就是對得起自己的良心。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復(fù)雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問題。這其中，敬佩、感動、快樂、溫馨、反思，是我貫穿整個文章的感想。從這本書中，我看到了一個充滿智慧的教師面對不同的問題，不同的孩子 ，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。雖然他不是班主任，但他一直秉承著一個理念：一個好的學(xué)科教師，表面上不是班主任，實際上他是看不見的班主任，他沒有班主任的名分，卻有班主任的使命。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，對教育的耐心，對教育的孜孜以求，對教育的熱愛。成功最大的敵人是懈怠，你可能會為某件事堅持一年、幾年，但難的是堅持一輩子。 總體來說，這本書使我受益匪淺。正像你投入的戀愛時，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。但當我捧起管建剛老師的《一線教師》時，卻愛不釋手?？梢哉f這是一本充滿智慧的書，是教育教學(xué)的細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧寶庫。掩卷深思：每一章每一節(jié)都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。 管建剛老師的教育教學(xué)和我們所有的一線老師一樣繁雜而瑣碎，但他的教育教學(xué)工作主題明確，落到實處，并巧妙地運用一條非常清晰的線 —— “每日簡評”拴著。 為培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和愛心，管老師在“一線協(xié)助學(xué)”中講述了一個教育主題“我為班級做點事”給我很大啟發(fā)?！毖葜v之后，管老師宣布