聽送教下鄉(xiāng)專家示范課心得體會5篇-在線瀏覽
2025-06-24 11:58本頁面
【正文】 以，要打造高效課堂，教師就得在平時大量付出，收集整理相關(guān)素材，豐富課堂教學資源，使課堂豐富有趣，調(diào)動學生興趣，讓學生在課堂中愛學、樂學，并能學以致用，才能成為高效課堂。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象 :鮮花上撒滿了太陽的金光 ,小樹在太陽的照耀下生長 ,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。 設(shè)計理念 :通過多種閱讀方式 ,理解課文內(nèi)容 ,體會各國兒童的團結(jié)友愛 ,感受詩歌的快樂氛圍。 學習目標 1 2 個生字，會寫 4 個生字。 2 3氛圍。難點是理解詩歌的含義。 教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦?。ㄉ犚魳?。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。 今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準?。◣煼蹲x）。老師相信，你們一定比我讀得更棒！ 自由朗讀詩歌，畫出本 課生字，注意讀準字音，讀通句子。 (同學們剛才讀得可好了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀這些詞語 詞語：紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢 （我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來！象這樣的詞你還知道幾個？如：綠油油、黃澄澄，黑乎乎等。 三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。再說說你讀懂什么？ 在讀第一節(jié)時，你仿佛看到了什么？ 太陽不僅為我們帶來了美景 ,還為我們做了許多好事 ,趕快讀讀第二小節(jié) ,想想太陽都為我們做了哪些好事 ?學生匯報 ,教師相機板書 :鮮花、小樹、小朋友 讀讀第三小節(jié)。 四、交 流感受。 說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。 齊讀詩歌。但是，小朋友們應(yīng)該記?。禾栔挥幸粋€，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太 陽》。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進行人文教育的一篇好教材。即精心設(shè)計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容 ,在講解的過程中進行點撥。通過個人、小組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學生體會語言的優(yōu)美，對學生進行有效的語感訓練。因此，本課十分注重以下兩點：１、在整個教學過程中重視指導(dǎo)學 生自讀、自悟、互評。本節(jié)課設(shè)計了如下教學過程： （一）、聽歌，導(dǎo)入新課。 (齊讀課題 )。 我用課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范 讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。在學習第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思，讓學生在座位上也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。 接下來讓學生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。讓學生做動作理解“灑”、“拔”的意思。學生讀完后教師提示學生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。我緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？在交流中，讓學生感受到：太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說 —— （師指著課題）學生齊說：太陽是大家的。 （三）、朗讀背誦，升華情感。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。 （四）、作業(yè)超市，自主選擇。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。整節(jié)課的教學過程中，通過多種形式的誦讀，背誦，讓學生在不知不覺中進入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，這不僅讓學生體會了作者的純美情感，而且還使學生的語言得到積累。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解上，我通過做動作，想象體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。在第二小節(jié)的教學中，抓住課文的空白點，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，調(diào)動學生的知識積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當小詩人的形式，讓學生模仿課文中的寫作方法進行練筆，讓學生徜徉在詩的王國里，讓語言進一步得到內(nèi)化提高。讀是理解文字、體會情感的紐帶。本堂課，我通過多種形式的讀、背，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培 養(yǎng)語感。 縱觀自己的教學全過程，我覺得流
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