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正文內(nèi)容

20xx立德樹人奮進擔當教育脫貧托舉希望心得體會4-在線瀏覽

2025-06-23 23:39本頁面
  

【正文】 不到位、評價標準和政策機制的導向等問題,高等教育戰(zhàn)線 為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和 習近平總書記重要講話精神, 6 21 日在新時代全國高等學校本科 教育工作會議上,教育部陳寶生部長提出了“堅持以本為本,推進四 個回歸”。人 才培養(yǎng)是大學的本質(zhì)職能,本科教育是大學的根和本,在高等教育中 是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。 高校領導注意力要首先在本科 聚焦,教師精力要首先在本科集中,學校資源要首先在本科配置,教 學條件要首先在本科使用,教學方法和激勵機制要首先在本科創(chuàng)新, 核 心競爭力和教學質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn),發(fā)展戰(zhàn)略和辦學理念要首 先在本科實踐,核心價值體系要首先在本科確立。 一是回歸常識。對大學生要合理“增負”, 提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度,激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣,改變輕 輕松松就能畢業(yè)的情況,真正把內(nèi)涵建設、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學 生的學習成果上。 要引導教師熱愛教學、傾心教學、 研究教學,潛心教書育人。 三是回歸初心。 四是回歸夢想。 “以本為本,四個回歸”是新時代高等教育戰(zhàn)線主動糾偏的自覺行動, 彰顯高等教育的自覺自信自強,將開啟我國高等教育發(fā)展新篇章,加 快推進從高等教育大國邁向高等教育強國。課堂是教育的主戰(zhàn)場,課堂 教學質(zhì) 量是爭創(chuàng)一流本科教育的重要基礎,在去年審核評估中,專家指出我 校課堂教學方面存在高職稱教師的授課率不高、課堂教學以教師為中 心、多數(shù)教師仍然是照本宣科填鴨式的教學方法、師生課堂互動少、 課堂氣氛沉悶、合班上課人數(shù)多 (小班上課課程門次數(shù)只有 40%左右 ), 作業(yè)少且有不批改的現(xiàn)象、考核方式單調(diào)、學生課業(yè)負擔輕讀書少等 問題。我們要改革傳統(tǒng) 的教與學形態(tài),高校教師要把育人水平高超、現(xiàn)代技術方 法嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標尺,廣泛開展探究式、個性化、參 與式教
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