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社區(qū)殘疾人工作計(jì)劃-在線瀏覽

2025-06-19 18:01本頁面
  

【正文】 和正式組織(政府)提供的資源結(jié)合起來,共同支持殘 疾人的康復(fù)。 分析殘疾人社會工作理論 一、正常化理論 正?;碚撌怯脕矸治龊腿绾慰创T如精神病患者及其它傷殘人士等某些特殊的社會群體的理論。 所謂正?;褪菫槭苤咛峁┡c平常人相似的生活環(huán)境,包括讓他們回到自己熟悉的平常社會,過常人的生活。美國全國智力遲鈍公民協(xié)會曾對正常化所作的界定是:所謂正?;褪菐椭鷼埣踩双@得一種盡量接近正常人的生活方式,使他們的日常生活模式及條件盡量與社會中大多數(shù)人一樣而不是有意地將他 們區(qū)隔開來。 上述正?;碚撘鲆粋€對殘疾人社會工作共同的啟示,即殘疾人社會工作尤其需要從服務(wù)對象的角度去看待事物而不可妄加臆斷和隨意標(biāo)定。 20世紀(jì) 50 年代美國社會學(xué)家戈夫曼在深入研究庇護(hù)所里的精神病人的情況后指出,由于在庇護(hù)所里精神病患者始終處于不良的同伴關(guān)系 (指精神病患者長期生活在一起而形成的具有強(qiáng)烈刺激性的互動關(guān)系)和“關(guān)護(hù)”關(guān)系(指庇護(hù)所里的管理人員、醫(yī)護(hù)人員對精神病患者的消極的、冷漠的的態(tài)度和嚴(yán)格管制精神病患者行為而導(dǎo)致醫(yī)患人員隔閡、緊張甚至敵視的關(guān)系),結(jié)果,并沒有使精神病患者的病情好轉(zhuǎn),相反,可能會加重患者的病情。正是在這樣的背景之下,“非住院化”運(yùn)動開始興起,回歸社會的理論也由此而產(chǎn)生。 社區(qū)照顧是讓殘疾人、精神病患者等福利服務(wù)對象回歸社會的典型模式。 三、社會網(wǎng)絡(luò)理論 社會網(wǎng)絡(luò)這個概念最初由社會人 類學(xué)家所創(chuàng),早在于 1940 年,李察夫 布朗( RedcliffeBrown)已經(jīng)用“人際網(wǎng)絡(luò)”去比喻社會結(jié)構(gòu)。至今,社會網(wǎng)絡(luò)理論在社會工作領(lǐng)域里受到廣泛的重視及采納,因?yàn)樗軌蛱峁┮粋€系統(tǒng)的方法去分析人與人之間的聯(lián)系,加深社會工對服務(wù)對象之間的相互溝通模式及互動的理解?;蛘咭部梢园焉鐣W(wǎng)絡(luò)視為一群人之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)及他們之間所存在的交換關(guān)系及特定角色。社會支持網(wǎng)絡(luò)是一種非正式的社會支持,通常被視為解決個人及社區(qū)問題的“第一線”問題,因?yàn)楫?dāng)個人遇到問題時的第一個反應(yīng)通常是尋求相熟或親密的人的協(xié)助,所以,社會支持網(wǎng)絡(luò)無疑是補(bǔ)足正規(guī)社會服務(wù)的一種有效支持模式。社會網(wǎng)絡(luò)中的支持可以在兩個關(guān)鍵性時刻介入,一個是在危機(jī)將會發(fā)生或剛發(fā)生后但在壓力產(chǎn)生之前,社會支持可以幫助個人去采取較樂觀的態(tài)度或作較適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工夫去減低壓力的負(fù)面影響。這些支持系統(tǒng)可以包括親戚、朋友、互助小組及鄰舍關(guān)顧團(tuán)體等,而所提供的支持可能包括心理及情緒上的支持、協(xié)助日常生活上的細(xì)節(jié)、提供物質(zhì)、金錢、技術(shù)及意見, 等等。社會支持能夠幫助個人融合進(jìn)社會的網(wǎng)絡(luò)之中,因此而強(qiáng)化個人的心理及生理健康,幫助個人與社會之間的協(xié)調(diào)。這種健康的心理狀態(tài)也自然能夠幫助個人增加對危機(jī)及疾病的防衛(wèi)性、預(yù)防問題及壓力的產(chǎn)生。 ( 1)個人網(wǎng)絡(luò)策 略。 ( 2)自愿連結(jié)策略。社會工的任務(wù)就是要將服務(wù)對象與適當(dāng)?shù)妮o助者配對,而這些輔助者通常是對某一些問題的處理較有經(jīng)驗(yàn)及較關(guān)心,以致能對需要輔助的服務(wù)對象提供適切的協(xié)助。這種介人策略是把面對相同問題或具有相似興趣或能力的人聚合在一起,建立他們之間的聯(lián)系,促進(jìn)他們互相支援的功能。 ( 4)鄰里援助網(wǎng)絡(luò)。這些自然輔助者可以在向鄰里提供支援上扮演關(guān)鍵的角色。 ( 5) 社區(qū)授權(quán)網(wǎng)絡(luò)。社會工的任務(wù)是去促進(jìn)這些非正式領(lǐng)袖的溝通、聯(lián)系及互助并建立網(wǎng)絡(luò),鼓勵這些網(wǎng)絡(luò)成員去共同參與及關(guān)心區(qū)內(nèi)問題,形成社區(qū)內(nèi)申述問題及倡議社區(qū)政策改革的聲音。有三種認(rèn)識殘疾基本看法,它們是: 醫(yī)療模式。在這種模式指導(dǎo)下,社會工作者應(yīng)對現(xiàn)代醫(yī)療科技的進(jìn)展有基本認(rèn)識,并在適當(dāng)情況下協(xié)助殘疾人取得合適的服務(wù),這包括轉(zhuǎn)介病人前往有關(guān)的醫(yī)療機(jī)構(gòu),及在病人有需要時幫助申請經(jīng)濟(jì)援助等。這種模式將殘疾視為個人的不幸,而康復(fù)工作的重點(diǎn)就是致力使個人適應(yīng)殘疾帶來的影響,并從心理方面接受殘疾的現(xiàn)實(shí)和限制。個人模式的缺陷在于,第一,它使個人位于被動的位置,把病人對殘疾的反應(yīng)必然 化和固定化,忽視了具體的環(huán)境因素,倘若社會的文化和價值觀念接納殘疾并提供充分的保障,病人對殘疾的反應(yīng)便會緩和許多。 社會模式。 二、殘 疾人社會工作的方法 殘疾人社會工作除了在上述醫(yī)療模式和個人模式指導(dǎo)下運(yùn)用具體的方法如心理輔導(dǎo)、個案工作、尋找資源、轉(zhuǎn)介等開展服務(wù)外,更注重在社會模式指導(dǎo)下選擇合適的行動為殘疾人提供服務(wù)。具體而言,這些行動和方法是: 讓殘疾人充分運(yùn)用其可以運(yùn)用的資源和能力 工作員盡量從殘疾人及其周圍環(huán)境中去了解服務(wù)對象自己已有的能力和可資利用的資源,幫助殘疾人改變態(tài)度或?qū)W習(xí)某些技術(shù)和方法去解決問題。 ( 2)支持,即幫助殘疾人認(rèn)識自己所處的環(huán)境里可以運(yùn)用的資源及其途徑,然后,就著重殘疾人的困難,工作員安排提供援助服務(wù),如殘疾人家務(wù)助理、殘疾病人短期照顧,等等,幫助他們渡過難關(guān)。 ( 3)保護(hù),這是一種強(qiáng)化的支持,以防止殘疾人受到傷害。 減低殘疾人運(yùn)用資源的環(huán)境阻力和矛盾 殘疾人在求助過程中會因?yàn)橹車娜耸潞铜h(huán)境的許多阻礙和誤解而得不到足夠支援,如殘疾人的家庭成員對其應(yīng)接受怎樣的服務(wù)有不同意見、機(jī)構(gòu)人員對殘疾人情況并不了解,等等,工作員的介入就是要調(diào)解這些矛盾和澄清誤會,使殘疾人獲得應(yīng)有的支援和幫助。( 2)商議,根據(jù)殘疾人的需要,為殘疾人磋商及協(xié)調(diào)以便獲得更多的社會資源和服務(wù)。為了達(dá)成這些目標(biāo),工作員采用的服務(wù)方法有: ( 1)調(diào)動資源,具體的步驟是: 在而有幫助的人際網(wǎng)絡(luò)及服務(wù)資源,如家人、鄰居、志愿服務(wù)人士等; ; 源和支援網(wǎng)絡(luò)去幫助受助人,如針對獨(dú)居而行動不便的殘疾老人,工作員可以因應(yīng)社區(qū)內(nèi)可以調(diào)動的資源為受助人編織一個合適的支援系統(tǒng),例如安排家務(wù)助理協(xié)助處理家居事務(wù),調(diào)動義工人員定期探訪和組織活動,聯(lián)絡(luò)鄰居在受助人遭遇危機(jī)時提供照應(yīng)等。這些團(tuán)體可以有以下不同形式: ,如殘疾老人互助組、殘疾婦 女自強(qiáng)小組,等等; ,比如殘疾人支援小組、弱智人士家長組,等等; ; ,如殘疾人權(quán)益促進(jìn)會、殘疾人關(guān)注組,等等。 無論是那種聯(lián)絡(luò)和合作形式,工作員都要對社區(qū)有一個充分的了解和認(rèn)識,了解的內(nèi)容包括: ?社區(qū)結(jié)構(gòu)、動力和資源情況怎樣? 內(nèi)有多少殘疾人士?分布如何? ?有些什么困難?有哪些特殊需要? ?有否一些熱心居民參與非正式照顧工作?是些什么人? ?他們對殘疾人及其相關(guān)問題看法怎樣?提供什么服務(wù)? 促進(jìn)殘疾人的權(quán)益 很多時候由于社會資源的匱乏和社會人士的忽視 ,殘疾人的困難和需要未必都會引起社會的關(guān)注和可以得到充分的解決,對此,社會工作者可以采取兩種方法:( 1)倡導(dǎo),即為一些備受忽視的殘疾人爭取合理的照顧和利益,它包括工作員在機(jī)構(gòu)及社區(qū)內(nèi)為殘疾人爭取更佳的服務(wù)提供,及向社會建議合理的政策修訂,以改善殘疾人的困境。社區(qū)教育包括工作員直接解釋和游說,舉辦社區(qū)教育的宣傳活動去提升社 區(qū)互助和容納的氣氛。 第四篇:殘疾人工作計(jì)劃
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