【正文】 思，并做了相關(guān)交流。那么我們的教育會獲得更大的成功，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓勵，家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。 家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁；是一門永無止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝 術(shù)。我愿傾心奉獻，天天等候。以下是由為您帶來的《教師家訪個人心得及收獲》，供您品鑒。在家訪過程中家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自 豪。每到一家，我都會給家長們簡要介紹了當(dāng)前學(xué)校教育的理念與發(fā)展，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的?！?**的家長用不太流利的國語表示：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校很放心，我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。學(xué)生賀然說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。學(xué)生葉力那爾見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長 告狀 的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學(xué)生的教育。 【篇二】教師家訪個人心得及收獲 又是一個新學(xué)期的開始。這不僅是因為學(xué)生進入了青春期的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。”因此，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。 家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容 和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。 老師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。教師、家長、學(xué)生三者共處 一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。 對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點去克服缺點。 通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。人要常見面才會親。 現(xiàn)在學(xué)生的家庭狀況差異非常大，不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。當(dāng)然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn)，（與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。我們應(yīng)當(dāng)更加全面地認(rèn)識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠學(xué)校的教育是不完整，是不可以的。能走進孩子的家，傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間構(gòu)造一座美麗的心靈之橋是 很美好的一件事情！ 漫漫教育路，家校合作便是這條路上最美的風(fēng)景！ 【篇三】教師家訪個人心得及收獲 幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。俗話說“情感是教育的橋梁”。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一 樣。更能及時了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛；更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些 問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答；一部分家長提出孩子特別不懂事，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會成長更快；并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，并做了相關(guān)交流。那么我們的教育會獲得更大的成功，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓勵，家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。 家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁；是一門永無止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。我愿傾心奉獻，天天等候。家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。以前的家訪，只是個別的，而現(xiàn)在是，全方位的，無死角的。 我采取了電話聯(lián)系和親自登門相結(jié)合的方式。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。老寫的“親”字，說明一個道理：人要常見面才會親。 對于家訪對象以全體學(xué)生、“六回訪對象”為主，即學(xué)困生、貧困生、留守學(xué)生、問題學(xué)生、殘疾學(xué)生、進城務(wù)工子女。是教體局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，總攬全局的共識。那么我們的教育會獲得更大的成功。 一次平常的家訪，一份不平常感動。是我們的家訪有太多的蜻蜓 點水，還是他們的遭遇從來沒有進入我們的視野，難道就因為他們是一個所謂的差生嗎？ 這次經(jīng)歷也讓我對家訪這個曾經(jīng)走過堂式的工作有了新的認(rèn)識?；蛴芯褪窍蚣议L展示優(yōu)秀學(xué)生的成績，以博得家長的一番夸獎，美其名曰是工作訪問，可實際是功利訪問。 （一）、家訪要多以私人身份進行。以前我 們教師的家訪都是以工作身份進行，這讓學(xué)生害怕，也讓家長敬畏，不容易實現(xiàn)零距離交談，無障礙溝通。以私人身份進行，能讓我們和家長之間溝通的距離縮短，就像兩個普通人拉家常似的，讓想要了解的問題在自然中切入。私人身份還能讓我們更好地和學(xué)生及其家長保持一個通暢的聯(lián)系機制。傳統(tǒng)的家訪讓家長感覺到，老師來了，一定沒有什么好事 ；也讓學(xué)生知道，老師走了，一定沒有什么好結(jié)果。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系，親戚式的走動，防微杜漸，將教育的時間前移，這樣一來，到真正有問題了，也能更好與家長達成一致，取得充分理解和信任。現(xiàn)在很多的學(xué)生在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注重平時無事的家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子，哪個父母不希望自己的子女得到老師的夸獎，這都是人之常情。特別是不要指責(zé)父母在教育方面的過失，而要以商榷的方式進行交流。這樣，就能讓家長感受到你是真正地愛護關(guān)心他的孩子，家長也就能信任教師，對教師的 教育也會更加支持與理解。對一些特殊家庭出身的學(xué)生，我們的家訪工作重點就不一定是針對學(xué)習(xí)了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷，他們要么有過激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽家長和學(xué)生的訴說，讓他們積壓的話語有一個釋放的機會，不管是對這個家庭，還是對當(dāng)事的孩子都是一次希望的開始。 教師家訪一定要帶著一顆愛心下去，有了愛心的教育才會撼動心靈，這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。通過這樣的簡單介紹，我對學(xué)生家庭狀況有了更為深刻的了解。此次我們家訪由于男家長多在外打工，女家長多在工廠上班，雖然已經(jīng)提前通知學(xué)生要進行家訪，但是對于家長到底肯不肯放棄其他事物在家等待我的心里還是沒有底的，家長會重視我們的家訪活動嗎？他們會不會等不及我們的到來？或者壓根就不想在家等待？在忐忑不安的心理斗爭中，我來到了北相家莊村。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機會不多，現(xiàn)在老師能上門家訪，可以與老師面對面交談，一則可以 了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面。 （一）、在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。在走訪的五位學(xué)生家長當(dāng)中這個問題凸顯嚴(yán)重。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。 (三 )、溺愛依然是家教無成效的主要阻力之一。未進入他家以前我一直認(rèn)為他的家庭條件可能不怎么樣，家長可能忙于生活顧不上他。一說到孩子，家長就說：“我們的孩子我們知道，學(xué)習(xí)不行，光知道玩兒，整天跟一群和他一樣的孩子在一起，這個孩子是沒救了。家長如此溺愛，就是對孩子的放任自流，孩子過早的接受一些不良的影響，在 家中的霸道行為更加的視無忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴(yán)重的走向了極端。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。 家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。這次家訪我們收益頗多，對學(xué)生和家長都有了初步的認(rèn)識；對今后的教學(xué)很有幫助。我愿本著對學(xué)生負責(zé)、對自己負責(zé)，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學(xué)生的