第一場(chǎng)雪反思總結(jié)[精選合集]-在線瀏覽
2025-06-19 01:08本頁(yè)面
【正文】 和為什么會(huì)產(chǎn)生這種喜悅心情就有基礎(chǔ)了。巧用背景，思作者之所思，感作者之所感。這樣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解掌握，而且有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)、正確的信念、正確的道德的形成。 本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《第一 場(chǎng)雪》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。在讀期間，我制作了一組配樂(lè)雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛(ài)。 通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是 比較成功的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一）變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生讀： 粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀；教師讀等多種形式的讀。 二）建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫(huà)，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。 三）恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。用一段精美的動(dòng)畫(huà)，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。 四）課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。 雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方： 一、自控能力較差。 二、因材施教的原則不明顯。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類(lèi)學(xué)生都能吃得 了、吃得飽。 第三篇：《第一場(chǎng)雪》教學(xué)反思 20xx 年 11 月 23 日周三下午第二節(jié)語(yǔ)文課上《第一場(chǎng)雪》，我是這樣開(kāi)場(chǎng)白的：巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”給我們展示了南國(guó)美麗的風(fēng)光，雖然那只是棵大榕樹(shù)，但在作者筆下卻熠熠生輝，充分展示出了它的美麗和勃勃生機(jī)，真讓我們留戀往返。讓 我們一起去欣賞一番。 這節(jié)課中我覺(jué)得還有一個(gè)地方處理得很好。剛開(kāi)始我還以為是我說(shuō)錯(cuò)了，我再念一篇，沒(méi)錯(cuò)?。】墒菍W(xué)生照樣笑了，我覺(jué)得很奇怪，便停下來(lái)，笑著問(wèn)學(xué)生：“老師讀錯(cuò)了嗎？你們干嗎笑？”這時(shí)陳聰站起來(lái)告訴我：“大家覺(jué)得作者的名字跟咱們班林俊興同學(xué)的名字讀音很相似！”“噢！”我恍然大悟，我也笑了。我立刻幫助學(xué)生正音：峻青 —— 俊興。 這節(jié)課中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，朗讀課文聲音既響亮又整齊（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的），讀得也比較流暢，發(fā)言也很積極。教學(xué)中出現(xiàn)了令人意想不到的事情，如果不能恰當(dāng)、靈活地處理，那將會(huì)出現(xiàn)截然不同的 效果。 第四篇：《第一場(chǎng)雪》的教學(xué)反思 《第一場(chǎng)雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)第六單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情，《第一場(chǎng)雪》的教學(xué)反思。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中 ，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪
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