淺談體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運用-在線瀏覽
2024-11-07 16:14本頁面
【正文】 語言。根 據(jù)美國一項研究表明：在情感、態(tài)度交流方面， 90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的。 那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地利用體態(tài)語，取得更好的教學(xué)效果呢？在新課程改革中，小學(xué)英語教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)法，更加強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語，如面部表情、手勢、動作、服飾、身體距離等手段，就可以使課堂教學(xué)更為生動活潑、印象深刻，達到增強記憶、提高效 率的目的。體態(tài)語言一般包括手勢語、姿勢語、神態(tài)語。美國心理學(xué)家羅伯．布魯克西斯曾說過：“體態(tài)語言對于教師幫助學(xué)生保持長時間注意，以便于完成任務(wù)而言，不失為一種強有力的措施”。 體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中有著極其重要的作用。 二、體態(tài)語言與小學(xué)英語教學(xué) 表情運用藝術(shù)與小學(xué)英語教學(xué) 這里所說的表情主要是指面部表情。著名作家羅曼”所以，教師在課堂上如能針對出現(xiàn)的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。相反，如果臉部表情僵硬，或者面無表情，讓學(xué)生莫測高深，就會使學(xué)生感到困惑。對大多數(shù)學(xué)生來講，第二語言的學(xué)習(xí)總是比較困難、枯燥、難以理解的。一些教育家曾提出：“用愛的微笑去征 服學(xué)生的心靈。例如教學(xué)單詞 happy,cry,sad,smile 等 ,如果運用相應(yīng)的表情來對其進行解釋，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能更好的提高教學(xué)效率。在英語教學(xué)中，它對單詞的釋義 ,語調(diào)升降的理解，對語音 的輕、重的表達有重要的意義。 課堂教學(xué)中，教師可在某一時刻下用手勢語來傳達詞語所表達的含義。另外，簡單的手勢還可以表示如“ Come here!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“ It39。 教學(xué)數(shù)字 1～ 10 時，可以邊伸手指邊說出數(shù)字，這樣便于學(xué)生即時模仿和記憶讀音。如老師說數(shù)字，學(xué)生舉手指。這樣學(xué)習(xí) one、 two three．．．學(xué)生自然興趣盎然，教學(xué)效果也必定提高。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。它們的綜合運用對各種動作、表情的理解有良好的作用。在教單詞 cat,bird 等動物的單詞時，完全可以模仿它們的動作來幫助孩子們理解。不同的效應(yīng)。 英語課堂上，教師領(lǐng)讀時，走下講臺，進入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，使課堂變得有生氣。做聽寫練習(xí)時，教師一邊
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