芬蘭教育全球第一的秘密讀后感[精選多篇]-在線瀏覽
2025-06-10 16:15本頁面
【正文】 入到社區(qū)里，社區(qū)成員與學(xué)?；宇l繁。其實與社區(qū)聯(lián)系，更有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，特別是中國近現(xiàn)代史部分，有助于加深他們的家國情懷。 從某個角度講，這些問題都是信任問題 —— 老師與老師之間互不信任，老師與學(xué)生之間互不信任，學(xué)校與社區(qū)之間互不信任，我們把大量精力用在防范對方，監(jiān)督對方上了，而忽略了合作，那么這種不信任從何而來，為何芬蘭就能做到互相信任呢？這也是我看書后的最大的疑問。書的 封面上印著“芬蘭征服世界的‘奇跡教育’”的字眼和下面的條條款款，讓我懷著探索與發(fā)現(xiàn)的精神開始閱讀這本書。其實，芬蘭教育有今天的成就，與芬蘭人民的堅持和毅力以及整個芬蘭社會對教育的重視是密不可分的。 自由的芬蘭教育?？纯此麄兊恼n程表（ P5052）吧 ,每天沒有固定的上下課時間，特殊的教育制度將芬蘭孩子的自我管理意識凸現(xiàn)了出來；再看看他們的課后生活吧，沒有多少作業(yè)，大多是選擇自己的興趣愛好開展學(xué)習(xí)活動，或是閱讀自己喜歡的書籍，或是觀看配有芬蘭字幕的外語電視節(jié)目， 老師和父母更多的是參與而不是干涉；再看看他們的寒暑假吧，孩子們享受的假期有時可長達近半年的時間，這是別國的教育者們都不能理解的，孩子們?nèi)绾问招膶W(xué)習(xí)呀！可對芬蘭教育者們來說，他們覺得假期里是孩子學(xué)習(xí)的樂園，他們有更多的時間去了解自己的喜歡的，去看，去玩，去探索，去發(fā)掘，因為他們認為“自由式”的自我學(xué)習(xí)才是最有意義的，也是最有效率的；再看看他們的作業(yè)本吧，幾乎沒有老師的批閱，全是自己或是同伴的修訂，因為在芬蘭老師們的眼中：“我們學(xué)生本來就有答案本，自己可以去核對答案?。 笨吹竭@里我笑了，這樣的“自由式”教育可以算是近乎完美了，如果我們的學(xué)生也能有如此強烈的自我管理能力，那我們的老師也可以輕松些，也許那時我們就可以真正實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，輕松教學(xué)”了。書中有多處都提到：“平等、公平的對待每一個學(xué)生”；“不讓一個人落后”；“沒有后進班，只有引導(dǎo)班”；“盡可能地不比較、不評分，對學(xué)生和老師都一樣”等等這些關(guān)于平等教育的語句。芬蘭教育為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生安排了特殊的教育環(huán)境和教育模式，對于這些孩子，他們投入了更多的時間和精力，給予了更多的關(guān)愛與鼓勵。芬蘭教育的平等不僅僅表現(xiàn)在個人上，在芬蘭的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至是最偏遠的小鎮(zhèn)（如芬蘭北極圈內(nèi)的拉普蘭）上，孩子們都享受著一樣好的教學(xué)設(shè)備、一樣好的教室環(huán)境、一樣優(yōu)質(zhì)的師資水準，正因為這樣，當(dāng)作者被問到：“這個地方的學(xué)校和其他地方的有什么不一樣”時，作者也傻了眼：“都一樣好，‘了無新意’的好！”。一位芬蘭教育家這樣說道：“沒有評比，沒有等級，我們所以的老師都是一樣好，這是對老師們的信任與尊重 !”也許正是芬蘭人民平等地對待教育里的一草一木，一人一事，才鑄就了芬蘭教育的奇跡與輝煌。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是幫大家整理的芬蘭教育全球第一的秘密讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。除了這些我對她一無所知。 從 2021 年開始，普受國際社會重視的經(jīng)濟合作發(fā)展組織（ OECD）針對全球 40 余中學(xué)生，進行每隔三年舉行一次的“國際學(xué)生評量計劃”，到了 2021年，全球已有 57 個國家、 40萬左右的 15 歲中學(xué)生參與測試。更可貴的是， OECD 評量計劃的 57 個參與國的學(xué)生中，沒有通過 PISA 測驗的平均比例超過 20%，但芬蘭學(xué)生受測的失敗率卻不到 5%！這種均衡的教學(xué)成果，不僅讓學(xué)生得以在“人文”和“數(shù)理”兩大范疇之間正常游走學(xué)習(xí)，還顯示出城鄉(xiāng)與貧富之間的教育資源與 平等受教的差異，相當(dāng)之??！“世界上落差最小”的教育體制評量成就，讓芬蘭舉世驚艷！突然吸引了世人的好奇目光；一連好幾年，世界各國的大小參訪團體蜂涌而入，一心想要了解芬蘭教育成功的秘訣何在？ 一團接一團來參訪，多到讓芬蘭教育機構(gòu)應(yīng)接不暇，其中來自西歐國家像德國、奧地利、法國、英國、西班牙、意大利、荷蘭、瑞士，甚至像北歐鄰居的冰島、丹麥、挪威，以及大西洋對岸的美國等等，都派了無數(shù)的參訪團來芬蘭“取經(jīng)”，更不用說來自亞洲的日本、韓國、馬來西亞等代表團了。 芬蘭人重視教育，是世界公認的教育體制最完善的國家之一。教育事業(yè)在芬蘭的地位，可見一斑。二：社會資源向弱勢群體傾斜。芬蘭從不強調(diào)精英教學(xué)，只在乎不要有孩子掉隊，他們認為，有天分的孩子已經(jīng)比別的孩子占了優(yōu)勢了，那么就多幫助一下有可能落后的孩子吧 —— 芬蘭是個小國家，學(xué)齡的孩子人數(shù)更少，靠扎實的教育和人才發(fā)展到如今的芬蘭，不能承受哪怕不到1%的人才耗損。若問，為什么沒有制服？沒有制服，如何管理呢？在芬蘭，無論是教育專家還是普通教師都會反問你，教育的根本是什么？是管理，還是學(xué)習(xí)？他們認為，教育的根本，不是讓學(xué)生穿上整齊劃一的制服 以便管理，有限的教育經(jīng)費也可以節(jié)省下來，用在對教育有真正意義的地方。文化心態(tài)所構(gòu)成的良好社會環(huán)境是密不可分、相互促進的。教育好，則國家的未來更好。如果脫離了好的社會氛圍而一味講求“精英教育”、“從幼兒園開始贏在起跑線”，這樣給孩子的，只是一生無盡去爭去搶的煩惱。 在芬蘭，那里的教育處處都體現(xiàn)著公平。由此想到我們的教育，城鄉(xiāng)的差距，大城市與小城市的差距。我們的不平等已經(jīng)在教育中體現(xiàn)的淋漓盡致。 芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 2 用一天時間讀完了這本書，對芬蘭教育有了初步的了解，主要給我以下幾點啟示： 一、信息化 書中介紹，芬蘭學(xué)生都在網(wǎng)上進行考試，上課也要用電腦查找資料，這讓我驚嘆芬蘭教育的信息 化程度之高。廣州大部分兒童、青少年也在遭遇近視困擾市教育局牽頭起
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