【正文】 頭頂落下，你會感覺到一陣陣輕松，好似每一根神經(jīng)，都在歡快的跳著跳著?? 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 6 我在學(xué)校讀了一本叫《野犬女皇》的書，作者是我國著名“動物小說大王”沈石溪的作品，他寫的動物故事非常精彩，非常好看，深深地吸引著我讀完了全本書。有一 次，獵人帶著獵狗上山打獵，“紅桃心”面對獵人和獵狗夾擊，顯得束手無措，就在這緊要關(guān)頭，“白桃花”撞倒了獵人，救了姐姐一命，而“白桃花”被子彈擊中了，從懸崖上滾了下去避免了獵狗的攻擊。最后，“紅桃心”完成了妹妹“白桃花”最后的心愿，幫“白桃花”養(yǎng)活那一群狗崽 ...... 讀了這本書，故事內(nèi)容總歷歷在目，難以忘懷，也使我懂得了姐妹之間濃濃的親情，這使我想起前段時間發(fā)生在 我和我表妹之間的一段故事。有一次，我爸爸的一位朋友送給我一塊非常漂亮的進(jìn)口手表，我可高興了，非常得意的在他們面前炫耀。我急得直哭，非常非常的痛恨他，有好長一段時間沒去理睬他。我聽了感十分地慚愧。讓我們一起行動起來，從身邊的同學(xué)、鄰居、家人開始！做到這四點，我們的幸福就會長久，我們的歡樂就會變多。說是游玩，其實是極地探險了。 第一天，我們驅(qū)車停在了一座農(nóng)莊里。這里的山可真奇怪，不像黃山那樣有人工的階梯，而是山上的亂石自然變成的和階梯一樣的東西，爬起來也吃力不少。不止別人，我的耳邊也不時響起大人們關(guān)切的話語：“小朋友小心?。　庇袝r還會有好心的大人伸出援助之手，攙扶一把。只留下耳旁的風(fēng)聲“呼呼”的刮過。聽媽媽說，前面可能會有野豬出沒，我的心“咯噔”了一下，放慢了腳步。我開始四處求助，聲嘶力竭的喊道：“有人嗎？”空空的山谷里只有我的聲音?！蔽叶挍]說，按照中年男人的指引轉(zhuǎn)身就跑，本能的害怕野豬真的在我身上咬一口。盡管脫離 了危險，但我卻忘不了那句無私的幫助。 第二天，我們轟轟烈烈一大堆人，準(zhǔn)備去亂石坡看巨石。第一次受這么多人的擁護(hù)，我仿佛和一本書中的先鋒一樣，喜愛自己的小隊員，也立志要保護(hù)他們了。但我卻覺得很光榮，我努力珍惜每一次當(dāng)隊長的機(jī)會，盡 心盡力的為他們服務(wù)，是因為在學(xué)校里沒有這樣地機(jī)會在同學(xué)面前光榮一回。你猜我要帶給誰？當(dāng)然是帶給我的父母了！要知道，可沒有人會在野營攀爬時帶四個山芋的，誰叫我是個這樣的人呢？為了爸爸媽媽吃上我第一次挖的山芋，我拼死都會干的。我背上這 幾個山芋，重得和書包差不多，哪還有平衡力？這可苦了我。走到一處平地，居然一邊是懸崖、一邊是深淵。但一想到媽媽收到禮物時開心的樣子，就又充滿了力量。 雨聲像從我的靈魂深處滴落下來，讓我的思緒自然而然地停駐在雨中，心情也沉睡在雨夢里。而攬入懷中的濕潤，有我童話般的淚，也有我制造的心情之雨，那雨淚相纏的清淺的情懷，只有摯樸單純的女孩才會擁有。 將身軀置身在陽臺的一角，將靈感安放于層層雨簾里，盡情地享受那份清淺與溫馨的氤氳之氣。 很多的時候，喜歡對著天色感嘆：年華易逝，容顏易老 ；無情的歲月，帶走了許多不想失去的東西。 哲人說：人生不能有太多的欲望，有時候欲望太多會成為魔鬼，使人脫離正常的軌道。人的一生，會經(jīng)歷很多風(fēng)雨，也會遭遇很多意外，懷念已成為一種追尋。有時希望太大，失望也就越大，所以把持好生命的度，就是一種練達(dá)，而懷念將等待化為一 種精神的擁有，讓生命中的一些枯燥，成為一種心情的滋潤。 在這樣一個安靜平淡的日子里，感受心與心的遙想與牽掛，會覺得暖意盈懷。愛的曾經(jīng)，只適合懷念。也許有些愛情與幸福無關(guān)，也許一生中的幸福與心靈深處的愛無關(guān)。快樂地做個小家女人，休閑地奔走在超市菜場間，挑些心怡的原料，做出一桌暖暖的飯菜，一家人慢慢地吃，然后沏一杯暖暖的茶，捧在手心，讓茶香把生活的滋味泡出來，把平靜的生活調(diào)出歡聲笑語來，讓日子溫馨地在身邊悄悄流逝。該去的終會去，該來的還會來。所以，即使留戀，也要瀟灑放手，即使心痛，也要保持微笑。 第二篇：小學(xué)學(xué)作文 900 字 精選小學(xué)學(xué)作文 900 字十篇 在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 1 從事教育的人都對自己從事的事業(yè)有自己的見解，包括剛剛 走上工作崗位的教師也是一樣。作為受益者的我們怎么能不好好地繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？我們?yōu)槌蔀榻處煻院?。因為我們讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再對教師敵視，讓他們在自己的人生路上走出自己的特色。”其實在工作中不難發(fā) 現(xiàn)，喜歡鼓勵學(xué)生的教師能夠和學(xué)生打成一片，比那些才高八斗的“學(xué)究”更有人氣。學(xué)生有自己的個性。來到學(xué)校有很多人還是把家里的壞習(xí)慣帶來，教師糾正完，回家還能得到“溫習(xí)”，所以是犯了再改，改了又犯。我們的肩膀上的壓力有多大？我這幾年做班主任的經(jīng)歷主要就是和家長的舊觀念和惡習(xí)作斗爭?！笨墒撬麄儾恢溃移鋵?是在和他們教育孩子的方式作斗爭。那我就說說我在班級管理方面的一些做法吧。例如為了參加隊列體操比賽，學(xué)生們在上場前隊形總是弄不好，有很多的意見，但都不統(tǒng)一。 讓學(xué)生被班主任的“愛”圍繞，即使有時不是夸贊和表揚。所以班級出了一個政策 —— 擦墻。這是對不愛勞動不守紀(jì)律的學(xué)生的小“獎勵”，后來很長一段時間他們的口頭語就是“擦墻”。這樣既美化了班級又讓學(xué)生在收到小小的“獎勵”以后知道什么是紀(jì)律，什么是恥辱。當(dāng)然這只是一方面，有很多時候?qū)W生的意見也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵和監(jiān)督中一起進(jìn)步的。 雖然我還沒有盧老師那樣的理科教師的大智慧，但是我一樣不會放棄努力的。為了以后能更好地工作，我也會在各個方面完善自己。一座偏僻的森林里，住著一群不同的鳥兒，為什么這座森林了這么多鳥兒呢？因為這里每年的春天都會舉辦以一場音樂大賽，冠軍可以獲得“森林歌后”的美稱，因此，所有的小鳥都是來參加大賽的。 看啊，夜鶯找到了流水的聲音，麻雀找到了雨聲??遠(yuǎn)處，有一些小鳥在找最美的歌聲，忽然，她們都聽見了有一些呼救的聲音，可她們誰也沒去理，忽然一只百靈鳥往呼救的聲音里走去了，她看見一只小松鼠在邊喊救命邊找草藥，百靈鳥忙過去問怎么回事，小松鼠說她拐到腳了，走不動了，想要百靈鳥送她回家，百靈鳥說：“可是我還有?”百靈鳥忽然不說話了，她說“好啊”，于是，百靈鳥送小松鼠回家了，她還幫小松鼠打掃衛(wèi)生，打完衛(wèi)生，她又去尋找松果給小松鼠吃， 等小松鼠吃完了，要睡覺了，她就唱歌給她聽，小松鼠邊聽邊說：“真好聽啊，我從來沒聽過這么好聽的歌曲，謝謝你百靈鳥。但不管怎樣百靈鳥還是不想放棄，她飛到了比賽現(xiàn)場，看到小鳥們都有著比賽內(nèi)容，心里非常羨慕。百靈鳥這邊。裁判半信半疑，于是小松鼠要求百靈鳥唱一首歌，裁判們也說只要百靈鳥唱出一首美 妙的歌，她就信了。 比賽完畢后，她謝謝小松鼠能趕來為她解釋清楚，小松鼠對百靈鳥說“你的冠軍在于你的努力，所以這個冠軍是屬于你的”。 那是一個陽光燦爛的早上，我買完早餐正要 乘坐電梯回家，剛走進(jìn)電梯，一個蹦蹦跳跳的小女孩也跟著走了進(jìn)來，電梯門關(guān)閉后，我開始如往常般盯著電梯顯示器上變動的樓層數(shù)，“ 2 樓、 3 樓、 4 樓??”電梯緩緩上升著，就在電梯升到 5 樓時，電梯突然劇烈地晃動了一下，我嚇得丟掉了手里的早餐，雙手緊緊抓住電梯的扶欄，站在我旁邊的小女孩一個趔趄，摔坐到地上，她哇哇地大哭了起來，這時電梯里的燈光閃了幾下之后，就熄滅了，我害怕得渾身直發(fā)抖，但聽到小女孩的哭聲之后，我顧不上害怕，趕忙來到小女孩的身邊，伸出手抱住了小女孩，并安慰她說：“別哭，有姐姐在這兒陪你，不用害怕。”我強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地對她說道。“嗯，一定可以的。 小女孩聽到我的話后，開始催促我趕緊想辦法從電梯里出去，我頭腦一片空白，手心直冒冷汗，始終想不出什么好辦法來，這時，我突然想起之前在電視上看到過的一個節(jié)目，里面有具體介紹被困電梯后，該如何自救，我努力回憶著，每一個步驟，第一步是先按 下每個樓層的按鈕，借著從縫隙里透進(jìn)來的一點亮光，我按下了所有的樓層，沒有反應(yīng)，第二步，按響急救按鈕，我用力按下了急救按鈕，可卻沒聽到任何聲音，我連接著按了好幾下急救按鈕，才聽到從對講器里傳來聲音，工作人員詳細(xì)了解了我們被困的樓層，具體地點之后，他安慰我們不用擔(dān)心，很快就派來解救我們。小女孩的媽媽不停地向我和媽媽道謝。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 4 今天我去小強(qiáng)家玩，看見了他的魚缸里 又來了一個“新成員” —— 一只小烏龜。 買回家后，我又犯了難，我家沒有養(yǎng)烏龜?shù)聂~缸，沒辦法，我只好把這個小東西放在了小強(qiáng)家的魚缸里，我把兩只烏龜一對比，嘿！還真有點兒不一樣：我那只烏龜?shù)臍な酋r綠的，而小強(qiáng)那只烏龜?shù)臍s是深綠色的 .，難看死了，不過小強(qiáng)的那只烏龜比我的那只烏龜要有活力一些 ，他的那只烏龜整天在魚缸里游來游去，可我的那只烏龜卻在假山上睡大覺。 我沒事時，常常盯著那只烏龜仔細(xì)看，一顆小小的頭，上面一雙炯炯有神的眼睛，不，完全是水汪汪啊，“人”字形的嘴巴，好像隨時隨地都是一副莊嚴(yán)的樣子，在頭頂尖尖的那個地方，有兩個小洞，那是烏龜?shù)谋强啄兀? 我的這只烏龜走路時可有趣了。 你們別看這只小烏龜瘦瘦的，它還特別的挑食。買回家后，我撕開袋子，撒了一些放在魚缸里，心想：“小樣兒，想跟我絕食，哼！我還不信了，難道你還能抵擋住美食 的誘惑不可？” 到了下午，我跑去看，咦！連一顆也沒有吃耶！唉，我只有去請教小強(qiáng)，小強(qiáng)說：“你難道不知道嗎？烏龜是食肉動物呀！你??！到市場里買一些新鮮的豬肉切碎，一次只喂一點點就行了。 一天，我興致大發(fā)，拿起照相機(jī)就“喀嚓！喀嚓！”地幫烏龜照想相來，把所有相片都傳到了我的空間上，看著相片上小烏龜可愛的樣子，我心里甭說有多高興了。幾個小時之 后，我來看小烏龜時，便是它已經(jīng)不見了，它這一失蹤，我心里空落落的。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 5 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。 把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來 。要重視教學(xué)反思、個案研究和收集 。 在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法： 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的 語文能力。 在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè) 計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處 。積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ) 。 小學(xué)學(xué)作文 900 字篇 6 在沙河小學(xué) 參加了由區(qū)教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動，共四節(jié)課，每一節(jié)課都很精彩。四節(jié)課都是特色鮮明，風(fēng)格突出，對于我們一線語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生作文有很大的意義。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)該貼 近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于動筆。怎樣才能使學(xué)生愛上作文呢 ?在小學(xué)階段，興趣是最好的老師。如果在作文教學(xué)過程中，把激發(fā)動機(jī)放在首位，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種直接動力，變被動應(yīng)付為主動實踐變要我寫為我要寫。課堂上，看到學(xué)生睜的大眼睛就知道， 他們多么的喜歡聽故事，有了好的開頭，這堂課能上不好嗎 ?聽過故事后，老師趁熱打鐵，聽了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來編一個故事呢 ?孩子們個個磨拳擦掌，躍躍欲試。該是學(xué)生展示作品的時候了，孩子們伸高了小手，爭著到臺前展示自己的作品。寫的不通順的地方，為什么要刪，要刪這句而不是那句 ?這些都要給學(xué)生講清楚的。 聽課回來我一直在想一個問題，為什么老師在準(zhǔn)備課的時間沒有用到多媒體呢 ?也許在聽覺、視覺、或者是說在觸覺方面讓孩子多一點的感受，會不會更好一些呢 !在第一節(jié)課上丁老師的課，學(xué)生們或多或少的有些生分，孩子快樂的氣氛并沒有真正的調(diào)動起來，如果孩子們把自己釋放開了，也許他們筆下的文章會更加的精彩。舉例提到了細(xì)節(jié)的真實性問題，不是為了追求效果去編造一個細(xì)節(jié)。一個學(xué)生只要能把自己的真情 實感寫出來，即使沒有一點技巧性的東西，也是能打動聽眾的，這才是最重要的。利用學(xué)生寫的東西大做文章，就能生成相當(dāng)精彩的課堂。 花開花謝，蘭花指碾碎昔日往事，散開的碎片帶走了落在心中的傷痕。