中班語言教案下雨了及教學(xué)反思[共五篇]-在線瀏覽
2025-06-02 03:25本頁面
【正文】 小動(dòng)物頭飾（刺猬、烏龜、松鼠）、卡紙做的蘋果樹、卡紙做的蘋果。（手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴一滴，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。（老師）：那我們什么時(shí)候才會(huì)用自己的小雨傘呢？（幼兒）：下雨的時(shí)候?，F(xiàn)在老師要給小朋友們講一個(gè)發(fā)生在下雨天的故事。 教師出示情節(jié)畫并生動(dòng)地講述故事。（如：故事中小猴在摘運(yùn)時(shí)突然發(fā)生了什么？小猴遇到困難誰幫助了它？） 根據(jù)故事情節(jié)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲。（老師）：今天我們聽了故事，做了游戲，懂得了朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。（嗨嗨嗨，我最棒；嗨嗨嗨，我真棒 ?。? 活動(dòng)延伸：戶外活動(dòng)：搬運(yùn)蘋果 附故事： 小猴種了一棵蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)了很多紅紅的蘋果，還有些已經(jīng)落到地上了，但小猴的外婆生病了，小猴要去看望外婆，當(dāng)他回來時(shí)蘋果可能都落到地上吃不了了。突然，天空中下起了雨，小猴想：摘下來的蘋果都還沒運(yùn)完呢！這可怎么辦呢？就在這時(shí)候小刺猬、小烏龜和小松鼠路過小猴的家，他們對(duì)小猴說：小猴讓我們來幫助你吧！小刺猬用自己身上刺搬蘋果，小烏龜把蘋果放到自己的殼上運(yùn)回去，小松鼠用自己的大尾巴運(yùn) 蘋果。小猴太高興了，他非常感謝他的好朋友們，還送了一些蘋果給它們。 第四篇：下雨了教學(xué)反思 下雨了教學(xué)反思 《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力?！边@兩種好課，都 是能夠使學(xué)生受益非淺的。 這課我采用情景導(dǎo)入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場(chǎng)景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時(shí)也順理成章地揭示課題。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。使已有的生活經(jīng)驗(yàn)成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作思維的火花。此時(shí)，組織他們進(jìn)行相互討論，每個(gè)人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法獲益 更多，影響也更深遠(yuǎn)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生獲得形象上的目標(biāo)。從最后的作業(yè)展評(píng)上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識(shí)點(diǎn)，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。 一節(jié)快樂的課，帶給同學(xué)們不僅是快樂的體驗(yàn)，同時(shí)也希望帶給他們對(duì)生活的豐富的感受，正如藝術(shù)大師羅丹的那句話：“生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。其實(shí)，這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡(jiǎn)練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對(duì)于低段的孩子來說很難理解，很難接受國(guó)畫名作的內(nèi)涵。如：適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對(duì)雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。當(dāng)他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰 起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達(dá)到了頂點(diǎn)。這些學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。 在學(xué)生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級(jí)學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。本節(jié)課，我示范了多個(gè)雨中人物的動(dòng)態(tài)，有一個(gè)人打傘的、也有 2 個(gè)人打傘的、還有穿雨衣的??再結(jié)合投影展示多幅學(xué)生作品，解決學(xué)生對(duì)雨中人物的表現(xiàn)以及如何構(gòu)圖這一難點(diǎn)。既然“下雨了”，那雨點(diǎn)也是必不可少的，正好順便簡(jiǎn)單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣，學(xué)生對(duì)雨的各種表現(xiàn)形 式也有了更直觀的理解。”我希望通過這樣的課，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！篇二：要下雨了教學(xué)反思 《要下雨了》教學(xué)反思《要下雨了》是一篇親切的科學(xué)童話。可愛的動(dòng)物形象，童趣的對(duì)話語言將科學(xué)知識(shí)自然地滲 透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。在教學(xué)的一開始，我就采用動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)，畫面感強(qiáng)，直觀生動(dòng)，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)
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